“國(guó)將興，必貴師而重傅�！鄙綎|省陽(yáng)信縣委、縣政府歷來(lái)高度重視教育工作，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，通過(guò)深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革、校舍安全工程、農(nóng)村薄弱學(xué)�；�本辦學(xué)條件改善計(jì)劃、對(duì)口支援、定向招生等重大舉措，推動(dòng)陽(yáng)信教育邁上了新臺(tái)階。但由于自然、歷史、社會(huì)等多方面原因，陽(yáng)信縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，教育基礎(chǔ)差，保障能力弱，特別是農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)秀教師少、優(yōu)質(zhì)資源短缺，教育質(zhì)量總體不高，難以滿足人民群眾接受良好教育的需求，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需要�！爸�之愈明，則行之愈篤”，“致天下之治者在人才”，陽(yáng)信縣教體局經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研精準(zhǔn)發(fā)力，突出教師隊(duì)伍“高、精、尖”導(dǎo)向，努力培養(yǎng)和造就一大批獻(xiàn)身教育事業(yè)、具有先進(jìn)教育理念和獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的“名師、名班主任、名校長(zhǎng)”。其中，協(xié)同遞進(jìn)是“名師、名班主任、名校長(zhǎng)”培養(yǎng)的主要模式；升華境界是“名師、名班主任、名校長(zhǎng)”培養(yǎng)的主要內(nèi)容；學(xué)校是“名師、名班主任、名校長(zhǎng)”培養(yǎng)的主要平臺(tái)；高等院校是“名師、名班主任、名校長(zhǎng)”培養(yǎng)的主要陣地；教育行政部門(mén)是“名師、名班主任、名校長(zhǎng)”培養(yǎng)的支持服務(wù)主體；信息技術(shù)是“名師、名班主任、名校長(zhǎng)”引領(lǐng)全員發(fā)展的技術(shù)支撐。陽(yáng)信縣教體局構(gòu)建了縣域整體連貫推進(jìn)“名師、名班主任、名校長(zhǎng)”培養(yǎng)新模式，創(chuàng)造性地貫徹了國(guó)家倡導(dǎo)的建設(shè)縣域教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系的要求，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)與典型案例。