本書依據(jù) “中等職業(yè)學校機械加工技術”教學標準，參照國家相關職業(yè)標準和行業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)范及考核標準，采用國家最新技術標準，結(jié)合中等職業(yè)教育實際教學情況編寫而成。
本書的編寫堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為核心的職教理念，滲透產(chǎn)教融合、工學合一的育人原則，秉承專業(yè)標準對課程教學目標的定位，在教材中努力體現(xiàn)以下特色：
1.采用“項目引領，任務驅(qū)動”的編寫思路，強調(diào)實用性和可操作性
教材以鉗工崗位應有的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為依托，以技能訓練任務為主線，按照工作過程的實施要求和完成工作任務的順序設計教材體例和教學內(nèi)容，由易到難，循序漸進。
2.遵循學生認知特點，以用導學，學做合一
教材以任務驅(qū)動、以用導學、學以致用的行動導向技能培訓原則構(gòu)架教材體系。精心設置項目導語和項目重點幫助學生明晰項目的訓練內(nèi)容、要求和意義所在，引領學生自主完成相應操作技術和工藝知識的認知儲備，培養(yǎng)探究精神，為“做中學、做中教”提供支撐。
3.任務課題選擇與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密
本書訓練任務與相關工藝知識和實際生產(chǎn)要求相融合。教材在結(jié)合鉗工基本技能和典型工作內(nèi)容及相應技術要求的基礎上甄選訓練課題，擬定工藝過程，引入工藝技術文件“工藝卡片”，使實訓教學與企業(yè)生產(chǎn)程序?qū)�接，以此縮短實際生產(chǎn)與學生實際訓練之間的距離，增強學生訓練與職業(yè)崗位和操作技能的對應性。
4.以學生為中心，突出直觀性，增強可讀性
本書從任務分析，到任務實施各個環(huán)節(jié)的設置，都力求引導學生較快的捕捉任務信息，增強任務認知的明晰性和探究性，幫助其積累相關工藝知識，構(gòu)架技能學習平臺�！叭蝿赵u價與反饋”、“知識鏈接”、“任務拓展”等環(huán)節(jié)，旨在進一步鞏固學習成果、提升質(zhì)量意識的同時，拓展學習空間，培養(yǎng)學習能力和工藝分析能力，引領安全意識、合作學習、團隊意識等現(xiàn)代職業(yè)品質(zhì)的自覺培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升和職業(yè)能力的形成，為職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。
5.滲透德技并修、工學結(jié)合的育人理念。試將企業(yè)文化、職業(yè)道德、崗位素質(zhì)要求以及技能質(zhì)量標準等方面職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于各教學環(huán)節(jié)，引導學生樹立正確的勞動價值觀。教材編寫力求能適應產(chǎn)教融合、校企合作的育人機制，為培養(yǎng)符合企業(yè)用人要求的,能順利走向職場、立足社會的準職業(yè)人提供支持。
教材圍繞實訓教學，圖文配合，直觀清晰，便于認知和把握。全書訓練課題生產(chǎn)實習圖樣均附有立體潤飾圖，可為提高學生讀圖能力和提升空間思維能力提供有效幫助�！　�
本書由厲萍、曹恩芬主編，負責全書框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排，并承擔項目1～項目6、項目8及項目9部分內(nèi)容的編寫；王書建、趙宏偉任副主編，負責全書任務評估與測驗內(nèi)容的編寫；李世運、季作德分別參加了項目2和項目4的部分編寫工作；石寶傳、趙健分別參加了項目9的部分編寫工作；王鳳軍、徐協(xié)達負責項目7的編寫工作。
由于編者水平所限，書中不足之處在所難免，懇請讀者指正，以便不斷改進和提高。