當代世界范圍的競爭日益激烈，主要表現(xiàn)為文明程度的沖突，文明程度的沖突又集中表現(xiàn)為核心價值觀方面的沖突。一個國家、一個民族如果沒有科學技術，一打就垮；一個國家、一個民族如果沒有自己的核心價值觀、沒有民族精神，不打就垮。加強社會主義核心價值觀的宣傳教育是時代賦予我們的歷史重任，對當代大學生進行社會主義核心價值觀教育，是高校進行思想政治教育的重中之重，必須認真抓好。

馬克思主義者認為，平等、公正是社會主義制度的基本前提，代表無產(chǎn)階級和最廣大人民群眾，人民群眾真正當家作主是社會主義價值本質(zhì)的最集中體現(xiàn)，它是社會主義超越資本主義所謂的平等、公正的最重要特征，社會主義和共產(chǎn)主義的價值旨歸是最充分地實現(xiàn)人的自由全而發(fā)展和人的本質(zhì)力量。目前，我國對社會主義核心價值體系和核心價值觀的研究成果已然碩果累累，但科學提煉社會主義核心價值觀的任務仍然艱巨，有鑒于此，本書以社會主義核心價值觀教育的探討為研究對象，旨在從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值層面探索有關進行社會主義核心價值觀教育的實踐層面與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。筆者認為，探索社會主義核心價值觀教育乃是研討當代高校思想政治教育方法的題中應有之義。我們通過對社會主義核心價值觀教育的研究，必將有助于深化與豐富整個高校思想政治教育理論體系。

核心價值觀是任何國家和地區(qū)、任何社會得以生存和前進的靈魂，我國作為社會主義國家尤其不能例外。中國共產(chǎn)黨歷來重視社會主義思想道德和理想信念培育。毛澤東指出，社會主義國家必須要有統(tǒng)一的意志、統(tǒng)一的思想。鄧小平強調(diào)，我們這么大一個國家，一定要組織起來、團結(jié)起來，首先靠理想，其次靠紀律。江澤民也提到：一個民族、一個國家，要是不具有自己的精神支柱，就會喪失靈魂，就會丟掉凝聚力和生命力。胡錦濤多次指出民族精神、精神支柱以及共同理想信念是極其重要的。黨的十七屆六中全會進步強調(diào)建設社會主義核心價值觀的偉大任務，要認真使社會主義核心價值觀進入國民教育和精神文明建設整個過程、使之貫穿社會主義現(xiàn)代化建設全方位，從而形成全民族昂揚向上的精神力量和團結(jié)和諧的精神紐帶。習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時強調(diào)：把培育和弘揚社會主義價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。核心價值觀是文化軟實力的靈魂，文化軟實力建設的重點，是決定文化性質(zhì)和方向的深層次要素。十九大報告中提出：社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣。

黨的十八大以來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為我國全面深化改革、推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性日益凸顯。習近平總書記多次做出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。李克強總理多次強調(diào)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。目前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新（簡稱雙創(chuàng)）持續(xù)推進，成為新時期我國全面深化改革、推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動力，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來新的發(fā)展空間。2015年5月，國務院發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），正式吹響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的號角，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來新的發(fā)展空間�！秾嵤┮庖姟窂膰�家層面做出系統(tǒng)設計、全面部署，標志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。

《實施意見》的出臺是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育史上一次具有重大意義的里程碑事件。其中明確提出：2015年起，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)新一輪大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃預期目標。到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學生的創(chuàng)新糙神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加�！秾嵤┮庖姟返某雠_加快了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐，推動了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向國家統(tǒng)籌部署，高校、政府和市場力量共同推進的全面發(fā)展階段。從全球范圍來看，以美國為代表的發(fā)達國家，較早地開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索，并已建立了成熟的、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和社會支撐系統(tǒng)。在國內(nèi)高等教育改革和經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動下，中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，取得了積極進展，對深化高校教育改革、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、支撐大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新、促進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展有著重要意義。

大學生核心價值觀建構和培育是大學生思想政治教育研究的新領域、新課題。隨著21世紀的到來，大學畢業(yè)生出現(xiàn)爆炸式增長，但社會上的崗位并沒有因此增長。我國高校大學生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)就等于失業(yè)大學生就業(yè)問題逐漸顯現(xiàn)。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，很多大學生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。高校的創(chuàng)業(yè)教育成為當下實施大學生社會主義核心價值觀教育的有效平臺，在當下的大學生教育實踐中，要積極尋找能夠使大學生接受社會主義核心價值觀教育的突破點，將思政教育與解決大學生切身的實際問題有效地結(jié)合起來。當前，大學生面臨著學業(yè)與就業(yè)的雙重壓力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當前高校進行素質(zhì)教育的一個重要時代主題，它關乎素質(zhì)教育的成敗。從現(xiàn)實來說，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了高校廣泛重視，因此，必須將大學生社會主義核心價值觀教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地結(jié)合起來，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變?yōu)楫斚赂咝�實施大學生社會主義核心價值觀教育的有效平臺，從而為高校的社會主義核心價值觀思想教育找到有效的突破途徑。只有這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才有突破，社會主義核心價值觀教育才有依托。用正確的價值觀引導大學生正確創(chuàng)業(yè)，使大學生在樹立正確價值觀的同時，又能夠提高大學生創(chuàng)業(yè)的理論及實踐能力。

社會主義核心價值觀是實施高校創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。社會主義核心價值觀指明了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向；社會主義核心價值觀教育推動了大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力；社會主義核心價值觀塑造了大學生的自主創(chuàng)業(yè)人格。當今，我國社會的主流價值觀表現(xiàn)為社會主義核心價值觀，互聯(lián)網(wǎng) 時代的經(jīng)濟發(fā)展模式引領校園創(chuàng)新和大學生創(chuàng)業(yè)，集中體現(xiàn)了當代大學生創(chuàng)業(yè)教育精神的核心，即大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是受社會主義核心價值觀的指導，就是以主流社會價值觀來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識、開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升大學生創(chuàng)業(yè)綜合能力的過程。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高我國的經(jīng)濟實力、文化素質(zhì)的迫切需要，我們始終要把推進創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才視為高等學校改革與發(fā)展的一個中心任務，努力提高大學教育質(zhì)量，從而接受和適應知識時代的各種挑戰(zhàn)。社會主義核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須從指導思想、社會理想、精神動力和道德規(guī)范等方面真抓實干。體現(xiàn)社會主義核心價值觀的大學生創(chuàng)業(yè)教育要避免盲目照搬照抄國外經(jīng)驗，要有堅定明確的政治方向；要力戒浮躁膚淺，體現(xiàn)教育內(nèi)容的深刻性。因此，在高校加強大學生社會主義核心價值觀實踐教育，需要調(diào)動一切可以利用的人力資源，搭建豐富多彩的網(wǎng)絡平臺、探索社會主義核心價值觀網(wǎng)絡課堂創(chuàng)新模式，開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的新興載體，依托各種特色校園文化，結(jié)合校院兩級特色社團活動，形成高校思想政治課教學與學生日常思想政治教育、特色校園文化建設、黨團活動、學生社會實踐和專業(yè)實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等的網(wǎng)絡大聯(lián)盟；建立起以培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀實踐能力為核心的一切連接，將大學生社會主義核心價值觀教育落實、落細、落小，讓社會主義核心價值觀的種子通過互聯(lián)網(wǎng) 的技術在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐中生根發(fā)芽，讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，促使大學生在實現(xiàn)中國夢的創(chuàng)新實踐中書寫精彩人生。

目前，國內(nèi)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還處于初始階段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身的界定和發(fā)展現(xiàn)狀并沒有進行全面深入的分析。我們課題組一直致力于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究工作，致力于通過高校思想政治教育打造全面引導并支持高校構建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境；而中國政府與學術界在高校人才發(fā)展、人才培育等方面具有深厚的研究基礎。為了厘清我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，更好地支持高校構建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境，助推雙創(chuàng)的發(fā)展，我們課題組以高校大學生為研究對象開展了深入調(diào)研，編寫了本書。本書根據(jù)文獻分析和個別訪談結(jié)果，總結(jié)了中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程，闡述了目前中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要爭議和新形勢，提煉了中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵�；�于對中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理者和高校學生的調(diào)查，本書剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及高校學生對創(chuàng)業(yè)教育的認知、需求與問題等，對當前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式和特色案例進行了分析，提出我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢，為進一步促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出相關建議。本書梳理了國外部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗及國際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)典案例，為讀者提供參考。本書的最大特點是既有理論研究也有深入的借鑒分析，尤其是通過扎實的調(diào)查研究，以客觀的數(shù)據(jù)分析為基礎，描摹出新時期中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特征及發(fā)展趨勢，并試圖描繪出中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式，分析中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和問題，并提出相應的建議。本書作為黑龍江省教育科學十二五規(guī)劃2015年度課題社會主義核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究（課題批準號：GJC1215080）的項目成果，以馬克思主義為指導，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，聚焦當代大學生核心價值觀生成、培育的關鍵問題，系統(tǒng)闡釋了大學生核心價值觀培育建構的理論依據(jù)和實踐意義，根據(jù)對中國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，對當前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式與實踐案例進行了總結(jié)，就我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢進行了宏觀預測，并為進一步促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出了相關建議。本書的讀者對象主要是高校思想政治教育工作者、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教職人員、管理人員、研究人員以及從事創(chuàng)業(yè)相關工作的投資人、創(chuàng)業(yè)導師等，同時也為推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的政府主管部門的相關人員提供一定的參考，也為引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀提供學理參照和實踐借鑒。

當代世界范圍的競爭日益激烈，主要表現(xiàn)為文明程度的沖突，文明程度的沖突又集中表現(xiàn)為核心價值觀方面的沖突。一個國家、一個民族如果沒有科學技術，一打就垮；一個國家、一個民族如果沒有自己的核心價值觀、沒有民族精神，不打就垮。加強社會主義核心價值觀的宣傳教育是時代賦予我們的歷史重任，對當代大學生進行社會主義核心價值觀教育，是高校進行思想政治教育的重中之重，必須認真抓好。

馬克思主義者認為，平等、公正是社會主義制度的基本前提，代表無產(chǎn)階級和最廣大人民群眾，人民群眾真正當家作主是社會主義價值本質(zhì)的最集中體現(xiàn)，它是社會主義超越資本主義所謂的平等、公正的最重要特征，社會主義和共產(chǎn)主義的價值旨歸是最充分地實現(xiàn)人的自由全而發(fā)展和人的本質(zhì)力量。目前，我國對社會主義核心價值體系和核心價值觀的研究成果已然碩果累累，但科學提煉社會主義核心價值觀的任務仍然艱巨，有鑒于此，本書以社會主義核心價值觀教育的探討為研究對象，旨在從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值層面探索有關進行社會主義核心價值觀教育的實踐層面與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。筆者認為，探索社會主義核心價值觀教育乃是研討當代高校思想政治教育方法的題中應有之義。我們通過對社會主義核心價值觀教育的研究，必將有助于深化與豐富整個高校思想政治教育理論體系。

核心價值觀是任何國家和地區(qū)、任何社會得以生存和前進的靈魂，我國作為社會主義國家尤其不能例外。中國共產(chǎn)黨歷來重視社會主義思想道德和理想信念培育。毛澤東指出，社會主義國家必須要有統(tǒng)一的意志、統(tǒng)一的思想。鄧小平強調(diào)，我們這么大一個國家，一定要組織起來、團結(jié)起來，首先靠理想，其次靠紀律。江澤民也提到：一個民族、一個國家，要是不具有自己的精神支柱，就會喪失靈魂，就會丟掉凝聚力和生命力。胡錦濤多次指出民族精神、精神支柱以及共同理想信念是極其重要的。黨的十七屆六中全會進步強調(diào)建設社會主義核心價值觀的偉大任務，要認真使社會主義核心價值觀進入國民教育和精神文明建設整個過程、使之貫穿社會主義現(xiàn)代化建設全方位，從而形成全民族昂揚向上的精神力量和團結(jié)和諧的精神紐帶。習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時強調(diào)：把培育和弘揚社會主義價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。核心價值觀是文化軟實力的靈魂，文化軟實力建設的重點，是決定文化性質(zhì)和方向的深層次要素。十九大報告中提出：社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣。

黨的十八大以來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為我國全面深化改革、推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性日益凸顯。習近平總書記多次做出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。李克強總理多次強調(diào)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。目前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新（簡稱雙創(chuàng)）持續(xù)推進，成為新時期我國全面深化改革、推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動力，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來新的發(fā)展空間。2015年5月，國務院發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），正式吹響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的號角，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來新的發(fā)展空間�！秾嵤┮庖姟窂膰�家層面做出系統(tǒng)設計、全面部署，標志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。

《實施意見》的出臺是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育史上一次具有重大意義的里程碑事件。其中明確提出：2015年起，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)新一輪大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃預期目標。到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學生的創(chuàng)新糙神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加�！秾嵤┮庖姟返某雠_加快了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐，推動了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向國家統(tǒng)籌部署，高校、政府和市場力量共同推進的全面發(fā)展階段。從全球范圍來看，以美國為代表的發(fā)達國家，較早地開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索，并已建立了成熟的、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和社會支撐系統(tǒng)。在國內(nèi)高等教育改革和經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動下，中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，取得了積極進展，對深化高校教育改革、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、支撐大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新、促進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展有著重要意義。

大學生核心價值觀建構和培育是大學生思想政治教育研究的新領域、新課題。隨著21世紀的到來，大學畢業(yè)生出現(xiàn)爆炸式增長，但社會上的崗位并沒有因此增長。我國高校大學生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)就等于失業(yè)大學生就業(yè)問題逐漸顯現(xiàn)。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，很多大學生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。高校的創(chuàng)業(yè)教育成為當下實施大學生社會主義核心價值觀教育的有效平臺，在當下的大學生教育實踐中，要積極尋找能夠使大學生接受社會主義核心價值觀教育的突破點，將思政教育與解決大學生切身的實際問題有效地結(jié)合起來。當前，大學生面臨著學業(yè)與就業(yè)的雙重壓力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當前高校進行素質(zhì)教育的一個重要時代主題，它關乎素質(zhì)教育的成敗。從現(xiàn)實來說，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了高校廣泛重視，因此，必須將大學生社會主義核心價值觀教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地結(jié)合起來，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變?yōu)楫斚赂咝�實施大學生社會主義核心價值觀教育的有效平臺，從而為高校的社會主義核心價值觀思想教育找到有效的突破途徑。只有這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才有突破，社會主義核心價值觀教育才有依托。用正確的價值觀引導大學生正確創(chuàng)業(yè)，使大學生在樹立正確價值觀的同時，又能夠提高大學生創(chuàng)業(yè)的理論及實踐能力。

社會主義核心價值觀是實施高校創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。社會主義核心價值觀指明了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向；社會主義核心價值觀教育推動了大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力；社會主義核心價值觀塑造了大學生的自主創(chuàng)業(yè)人格。當今，我國社會的主流價值觀表現(xiàn)為社會主義核心價值觀，互聯(lián)網(wǎng) 時代的經(jīng)濟發(fā)展模式引領校園創(chuàng)新和大學生創(chuàng)業(yè)，集中體現(xiàn)了當代大學生創(chuàng)業(yè)教育精神的核心，即大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是受社會主義核心價值觀的指導，就是以主流社會價值觀來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識、開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升大學生創(chuàng)業(yè)綜合能力的過程。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高我國的經(jīng)濟實力、文化素質(zhì)的迫切需要，我們始終要把推進創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才視為高等學校改革與發(fā)展的一個中心任務，努力提高大學教育質(zhì)量，從而接受和適應知識時代的各種挑戰(zhàn)。社會主義核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須從指導思想、社會理想、精神動力和道德規(guī)范等方面真抓實干。體現(xiàn)社會主義核心價值觀的大學生創(chuàng)業(yè)教育要避免盲目照搬照抄國外經(jīng)驗，要有堅定明確的政治方向；要力戒浮躁膚淺，體現(xiàn)教育內(nèi)容的深刻性。因此，在高校加強大學生社會主義核心價值觀實踐教育，需要調(diào)動一切可以利用的人力資源，搭建豐富多彩的網(wǎng)絡平臺、探索社會主義核心價值觀網(wǎng)絡課堂創(chuàng)新模式，開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的新興載體，依托各種特色校園文化，結(jié)合校院兩級特色社團活動，形成高校思想政治課教學與學生日常思想政治教育、特色校園文化建設、黨團活動、學生社會實踐和專業(yè)實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等的網(wǎng)絡大聯(lián)盟；建立起以培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀實踐能力為核心的一切連接，將大學生社會主義核心價值觀教育落實、落細、落小，讓社會主義核心價值觀的種子通過互聯(lián)網(wǎng) 的技術在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐中生根發(fā)芽，讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，促使大學生在實現(xiàn)中國夢的創(chuàng)新實踐中書寫精彩人生。

目前，國內(nèi)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還處于初始階段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身的界定和發(fā)展現(xiàn)狀并沒有進行全面深入的分析。我們課題組一直致力于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究工作，致力于通過高校思想政治教育打造全面引導并支持高校構建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境；而中國政府與學術界在高校人才發(fā)展、人才培育等方面具有深厚的研究基礎。為了厘清我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，更好地支持高校構建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境，助推雙創(chuàng)的發(fā)展，我們課題組以高校大學生為研究對象開展了深入調(diào)研，編寫了本書。本書根據(jù)文獻分析和個別訪談結(jié)果，總結(jié)了中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程，闡述了目前中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要爭議和新形勢，提煉了中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵�；�于對中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理者和高校學生的調(diào)查，本書剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及高校學生對創(chuàng)業(yè)教育的認知、需求與問題等，對當前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式和特色案例進行了分析，提出我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢，為進一步促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出相關建議。本書梳理了國外部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗及國際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)典案例，為讀者提供參考。本書的最大特點是既有理論研究也有深入的借鑒分析，尤其是通過扎實的調(diào)查研究，以客觀的數(shù)據(jù)分析為基礎，描摹出新時期中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特征及發(fā)展趨勢，并試圖描繪出中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式，分析中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和問題，并提出相應的建議。本書作為黑龍江省教育科學十二五規(guī)劃2015年度課題社會主義核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究（課題批準號：GJC1215080）的項目成果，以馬克思主義為指導，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，聚焦當代大學生核心價值觀生成、培育的關鍵問題，系統(tǒng)闡釋了大學生核心價值觀培育建構的理論依據(jù)和實踐意義，根據(jù)對中國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，對當前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式與實踐案例進行了總結(jié)，就我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢進行了宏觀預測，并為進一步促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出了相關建議。本書的讀者對象主要是高校思想政治教育工作者、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教職人員、管理人員、研究人員以及從事創(chuàng)業(yè)相關工作的投資人、創(chuàng)業(yè)導師等，同時也為推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的政府主管部門的相關人員提供一定的參考，也為引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀提供學理參照和實踐借鑒。