本書可以為教師提供基于實證研究的教學(xué)策略（如馬扎諾 教學(xué)框架中所涉及的），來改善教學(xué)實踐。本書還可以幫助教師在課堂上實施精準的教學(xué)策略，使學(xué)生達到各類標準的要求。
本書可以幫助所有年級和學(xué)科的教師提高運用組織學(xué)習(xí)活動這一教學(xué)策略的能力。聚焦組織學(xué)習(xí)活動這一技能，你將能專注于該教學(xué)策略的細微之處并細致地做出改進，并進一步在具體教學(xué)實踐中有意識地規(guī)劃、實施、監(jiān)控、調(diào)適、反思這一策略。
引言
《組織學(xué)習(xí)活動：小組互動方法》旨在以組織學(xué)習(xí)活動的形式，為改進具體教學(xué)實踐策略提供資源。
本書可以為教師提供基于實證研究的教學(xué)策略（如馬扎諾 教學(xué)框架中所涉及的），來改善教學(xué)實踐。本書還可以幫助教師在課堂上實施精準的教學(xué)策略，使學(xué)生達到各類標準的要求，如《共同核心國家標準》（Common Core State Standards）、《新一代科學(xué)教育標準》（Next Generation Science Standards）、《社會研究國家標準 C3 框架》（C3 Framework for Social Studies State Standards）、基于或受《大學(xué)與職業(yè)準備錨定標準》（College and Career Readiness Anchor Standards）影響的各州立標準。
本書可以幫助所有年級和學(xué)科的教師提高運用組織學(xué)習(xí)活動這一教學(xué)策略的能力。聚焦組織學(xué)習(xí)活動這一技能，你將能專注于該教學(xué)策略的細微之處并細致地做出改進，并進一步在具體教學(xué)實踐中有意識地規(guī)劃、實施、監(jiān)控、調(diào)適、反思這一策略。正像馬扎諾和托特（Marzano & Toth, 2013）所說，一個想成為專家的人會有其獨特的策略：
◇把教師專業(yè)發(fā)展所需的特定技能加以具體分解。
◇專注于在實踐或日�；顒又懈倪M特定的關(guān)鍵技能模塊（而非簡單的任務(wù)）。
◇獲得即時、具體和可操作的反饋，特別是從更有經(jīng)驗的教練那里得到評價。
◇在更具挑戰(zhàn)性的水平上，不斷練習(xí)每個關(guān)鍵技能直到掌握。對已經(jīng)掌握的技能則盡量減少時間投入。
精準教學(xué)系列就是基于上述方法，專注于分解教師專業(yè)成長所需特定技能，提供日常的實用建議，以幫助教師更得心應(yīng)手地運用這些技能。
蒂娜·森（DEANA SENN），環(huán)境衛(wèi)生工程學(xué)碩士，教學(xué)策略和課堂評估專家，國際學(xué)習(xí)科學(xué)組織的教學(xué)設(shè)計師和職業(yè)培訓(xùn)師。森女士在課程、教學(xué)和評估方面的經(jīng)歷跨越美國和加拿大兩國，不管在農(nóng)村還是在城市，一直是學(xué)校、學(xué)區(qū)、地區(qū)和州級的教師和領(lǐng)軍人。她畢業(yè)于得克薩斯州農(nóng)工大學(xué)，并從蒙大拿州立大學(xué)獲得碩士學(xué)位。在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面有豐富經(jīng)驗，為改善教學(xué)實踐提供了獨特的視角。
羅伯特·J. 馬扎諾（ROBERT J. MARZANO），博士，馬扎諾研究實驗室首席執(zhí)行官，學(xué)習(xí)科學(xué)馬扎諾中心教師和領(lǐng)導(dǎo)評估執(zhí)行主任。作為教育研究的先驅(qū)者，他是一名演說家、培訓(xùn)師和作家，發(fā)表論文 150 多篇，涉及教學(xué)、評估、寫作及實施標準、認知、有效領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校干預(yù)等。撰寫著作 30 多部，包括《教學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)》 （ASCD，2007）和《差異化教師評估》（ASCD，2013）。
莉比·H. 加斯特（LIBBY H. GARST），教育學(xué)碩士，作為學(xué)習(xí)科學(xué)馬扎諾中心的職業(yè)培訓(xùn)師和教學(xué)設(shè)計師，為教師成長提供專業(yè)發(fā)展支持。是一名成功的教師和培訓(xùn)師。畢業(yè)于弗吉尼亞理工大學(xué)，于弗吉尼亞大學(xué)獲得碩士學(xué)位。
卡拉·摩爾（CARLA MOORE），教育學(xué)碩士，監(jiān)管國際學(xué)習(xí)科學(xué)組織的產(chǎn)品和內(nèi)容開發(fā)，特別強調(diào)教師和管理人員的工作有效性。從瓦爾多斯塔州立大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位。
引言
組織學(xué)習(xí)活動
教學(xué)方法 1 配對討論
教學(xué)方法 2 合理分組
教學(xué)方法 3 配對練習(xí)
教學(xué)方法 4 結(jié)構(gòu)化分組
教學(xué)方法 5 合作項目
教學(xué)方法 6 同伴互評小組
教學(xué)方法 7 小組學(xué)習(xí)反思
結(jié)語
參考資料
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