高淑萍小學語文名師工作室是鄭州市授予的名師工作室,2012年成立以來,真正成為名師成長的搖籃、資源輻射的中心、師生對話的平臺、教育科研的基地。該書為名師工作室成員結合一線語文教學工作撰寫的文章,包括六個部分:靜悟花語、靜賞花姿、靜聽花開、靜品花味、靜聞花香、靜憶花事,分別從教育理想、學習感悟、課堂教學、教學隨筆、教學成果、教育生活故事六個方面的內容,展現(xiàn)她們的教學思想及教學所得,是一線教師真實的、寶貴的經驗總結。該書也是名師工作室階段性成果集。
2011年至今,高淑萍小學語文名師工作室全體成員扎實教研,勤于反思,每個人都在研修中收獲良多,這本成果集就是*好的證明。
這里面有讀書感悟,有課堂教學,有教育思考……這些文字記錄著成長,記錄著蛻變。 真心希望這些文字能幫助一線語文教師對語文教學有新的思考。
一路繁花盛開 (代序)
每周四下午,我常常被一種幸福包圍著,這種幸福來自一間小小的工作室。 高淑萍小學語文名師工作室這個以我名字命名的工作室成立于 2011年 11 月,是鄭州市首批成立的 50 個名師工作室之一。 我感到無限的榮耀,同時也深感肩上的責任,我要以更高的專業(yè)素養(yǎng)引領、輻射、帶動身邊的青年教師成長。
團隊從開始組建就有一個核心價值觀:沒有完美的個人,只有完美的團隊。 大家共同制定了團隊公約:如果你要走得快,你就一個人走;如果你要走得遠,那么大家一起走。 團隊發(fā)展,我的責任;團隊目標,努力實現(xiàn);團隊活力,來自進;團隊生活,溫馨和諧。
回憶起和工作室的姐妹們共同經歷過的點點滴滴,一群熱愛語文教學的志同道合的人每周四下午有個美好的約會,這個下午我們總是覺得時間短暫,總是有那么多新奇的想法產生,總是從對方身上看到執(zhí)著進取的精神,總是不斷反思自己的教育教學。 一路走來,我們收獲了成長,收獲了友誼。
每月的第一個周四下午,是工作室讀書聚會的時間。
問渠那得清如許,為有源頭活水來。改變,從閱讀開始。 每次大家輪流主持,談心得,說體會。時間總是悄然流逝于談笑間,大家卻充實快樂無比。
回到自己的課堂,團隊成員更是不遺余力地推廣閱讀。 幾年來,堅持不斷的讀書、分享與交流,從根本上給每位成員帶來了改變,這是成長的第一步。
享受語文,享受閱讀是工作室的核心文化。
腹有詩書氣自華,最是書香能致遠,作為一名語文老師,我們自己要做個愛讀書的人,更應引導孩子們走進書的海洋。
總得有人去擦亮星星,它們看起來灰蒙蒙,我們愿做擦星族,推動兒童閱讀事業(yè)。 幾年來,工作室所有成員全身心地投入兒童閱讀推廣的事業(yè)中。
每年的世界讀書日,工作室會做公益講座;每周的閱讀課,我們會給學生分享優(yōu)秀的繪本讀物;每天的晨讀,我們會引領學生誦讀經典。
讓所有的孩子從小愛上閱讀是我們的夢想。
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。真正的名師源自于課堂、根植于課堂。 工作室最重要的活動形式是關注課堂,每月的第二和第四個星期四下午是備課、上課、磨課的時間。
工作室成立之初,對每位成員都進行了診斷性聽評課。 通過課堂發(fā)現(xiàn)每位老師的優(yōu)勢在哪里,問題有哪些。 一輪下來,每位老師對自己有了重新的定位,知道了自己的發(fā)展方向。
你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想。同課異構,辯課爭鳴是工作室主要的教研方式。
謝偉偉與喬峰玲老師執(zhí)教的《我是什么》教學案例,讓我們爭辯識字教學與閱讀教學的融會貫通;毛秋風與趙利霞老師的文言文教學,讓我們領略古文化的精深。
通過同課異構,辯課爭鳴活動,工作室成員碰撞出智慧的火花,長善救失,取長補短,明顯提高了各自的教育教學水平。
同課異構,辯課爭鳴活動讓我們學會了在教學中研究,在研究中教學,從而將教學與研究融為一體,讓我們的目光超越具體的課文,關注到方法和理念的層次。由于工作室成員比較分散,集中活動頻繁的話會影響正常的教學秩序,因此,每月的第三個周四下午三點,是工作室的在線時間。
在這個時間里,我們集體上線,利用網絡,互相請教教學問題,交流聽課心得。 2013
年在鄭州市教育局的指導下又成立了名師網絡工作室,給我們提供了更廣闊的展示成果和研修交流的平臺。
工作室研修不僅僅發(fā)生在內部,我們需要更廣闊的視野。 每年工作室成員都會走出去,增長見識:赴北京參加新課標解讀研修班,讓每個成員心中有標準,上明白課;在美麗的西子湖畔領略千課萬人眾多名師大家的風采;參加上海校本課程博覽會,打開構建校本課程文化的思路;在花城昆明與童書約會,學會做一個會講故事的人;在蘇州大學領略江南文人雅士的文化底蘊;等等。
經歷一次又一次培訓,正如追尋一條清澈流淌的小溪,在工作室的帶動下,我們不斷地向前,品嘗了溪水的甘甜,收獲了沿途的美麗風景。
不知不覺間,漸近溪水源頭,有山可仰望,有谷可俯瞰。
工作室在一步步成長,不斷總結研究成果,并與外界進行交流,先后送課到登封宣化岳窯小學、鄭州扶輪外國語小學以及信陽潢川、平頂山、許昌襄城等地。 每一次活動,帶給師生的不僅僅是一節(jié)課,更多的是打開老師的思路,把一些先進的理念和教學模式與大家分享。
更讓我由衷欣喜的是工作室研修成員的成長:毛秋風、趙利霞、謝偉偉、張莉成為區(qū)域名師,喬峰玲獲鄭州教育博客金獎,賈盈盈、王珣、王娜、王雅琪等人的多節(jié)優(yōu)質課獲省、市級獎,趙艷琴、崔顯元成為區(qū)教學骨干。
走過四季,才知道春的溫暖夏的炎熱;經歷磨煉,才讀懂花的芬芳果的香甜。 七年時間,每周四的相約,內心的改變已經超越了時光。 小小的工作室,打開我們心中一扇大大的窗。 行走在語文教學的路上,一路踐行,一路收獲,一路繁花盛開。
幾年來,工作室成員扎實教研,勤于反思,每個人都在研修中收獲良多,這本成果集就是最好的證明。 這里面有讀書感悟,有課堂教學,有教育思考……這些文字記錄著成長,記錄著蛻變。 真心希望我們的文字能幫助一線語文教師對語文教學有新的思考。 本書是集體智慧的結晶,在統(tǒng)稿過程中難免有疏漏偏頗之處,敬請批評指正!
高淑萍
2018 年 11 月
高淑萍,女,中小學高級教師,現(xiàn)在鄭州市惠濟區(qū)藝術小學任教。先后榮獲河南省學術技術帶頭人、河南省教師教育專家、河南省名師、鄭州市終身名師、鄭州市十大杰出教師等榮譽稱號,被鄭州市教育局授予高淑萍小學語文名師工作室主持人!
工作室簡介:
高淑萍小學語文名師工作室成立于2011年12月,是鄭州市教育局首批名師工作室之一。幾年來,工作室在兒童閱讀推廣、整合教材等方面進行了探索,在實踐中促進一批青年教師的成長。工作室努力成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。