隨著機械加工技術(shù)的不斷進步，企業(yè)對懂理論、能操作、有素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才提出了更高的要求。為適應(yīng)這一形勢，更好地滿足中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的“一體化”課程玫革教學(xué)的需求，編者根據(jù)人力資源和社會保障部印發(fā)的《一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程》，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力強的教師及行業(yè)、企業(yè)一線專家，編寫了本書。
　　1.指導(dǎo)思想
　　本書采用基于項目教學(xué)、基于工作過程的全新職業(yè)教育課程理念，力求建立以項目為陔心、以任務(wù)為載體、以工作過程為導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式，引導(dǎo)教師在“做中教、教中做”，學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，淡化理論，強化應(yīng)用，注重操作技能的提高和崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得實用。
　　2.內(nèi)容組織
　　本書精選對學(xué)生有用的基礎(chǔ)理論和工作項目，突出實用性、新穎性，內(nèi)容基本涵蓋了《車工國家職業(yè)標準（中級）》對工藝準備、工件加工、精度檢測及職業(yè)素養(yǎng)的要求，以車削工作的基本認知作為后續(xù)項目實施的鋪墊，選取5組配合件的車削作為典型的工作項目，編寫時充分考慮了學(xué)校的教學(xué)條件和實訓(xùn)現(xiàn)狀的差異。
　　3.學(xué)時分配
　　全書參考學(xué)時為162學(xué)時，各項目及學(xué)時安排請參考下表。
　　4.編寫分工
　　本書由奈曼旗民族職業(yè)中等學(xué)校機械加工技術(shù)專業(yè)組織編寫，尚杰、鄭樹國、王磊擔(dān)任主編，張亞東、李剛擔(dān)任副主編，其他參與編人員有袁國君、張振玉、宋志媛、許麗娜、包淑榮、崔鑫煒、楊楊、王文超、馬曉光、王克飛、銀寶、王賀蒙。全書由尚杰統(tǒng)稿，張亞生主審。
　　由于編者水平有限，書中不妥和疏漏之處在所難免，懇請讀者批評指正。