前言


創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與MVC.net互聯(lián)網(wǎng) 實現(xiàn)


前言
本書對互聯(lián)網(wǎng) 新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思維與實現(xiàn)教學(xué)展開研究，是互聯(lián)網(wǎng) 新工科教育范式研究項目的重要成果。思維與實現(xiàn)與教育范式兩者之間的相互關(guān)系表現(xiàn)在：1�彼季S與實現(xiàn)是教育范式的落地目標(biāo)和結(jié)果。教育范式的理想落地結(jié)果是學(xué)生能夠使用思維實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的科技創(chuàng)新和成功創(chuàng)業(yè)，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠興趣十足地受教育并可以利用新工科技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng) X。2�苯逃�范式是思維與實現(xiàn)的世界觀和方法論。教育范式是互聯(lián)網(wǎng) 新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀；教育觀決定了教師的教育行為；教育行為決定了學(xué)生最終獲得的思維與實現(xiàn)能力。一、本書主要內(nèi)容本書分為兩個部分，其創(chuàng)作目的和創(chuàng)新性在于：1�钡谝徊糠郑ǖ谝徽拢�：詳細(xì)講解互聯(lián)網(wǎng) 新工科教育范式研究項目的研究思路，即對教育范式（教育觀方法論）的研究情況進(jìn)行詳細(xì)講解。本章的讀者是教育者，創(chuàng)作的目的和創(chuàng)新點在于：（1）提出了在互聯(lián)網(wǎng) 新工科時代科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的思維方式，即教學(xué)改革理念（教育觀世界觀）。（2）提出了互聯(lián)網(wǎng) 新工科教育方法（方法論），例如，如何實現(xiàn)100%學(xué)生在100%上課時間里專心且興趣十足地學(xué)習(xí)如何實現(xiàn)100%學(xué)生不掉隊，100%不耽誤好學(xué)生如何降低教師50%教學(xué)工作量如何解決經(jīng)典慕課范式100%遇到的學(xué)生不學(xué)等當(dāng)前教育過程中遇到的痛點問題。2�钡诙�部分（第二章以后各章）：詳細(xì)講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與互聯(lián)網(wǎng) 新工科技術(shù)實現(xiàn)。這部分的讀者是受教育者，創(chuàng)作的目的和創(chuàng)新點在于：（1）提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最小教學(xué)路徑并給出了具體教學(xué)案例，即如何在實現(xiàn)教師零工作量的情況下使學(xué)生零創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能成功找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)題目，并可以深入分析項目，使其具有可行性和可持續(xù)性。這部分的重點是思維。（2）提出了互聯(lián)網(wǎng) 新工科實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的最小教學(xué)路徑并給出了具體教學(xué)案例，即如何實現(xiàn)讓學(xué)生零技術(shù)基礎(chǔ)卻能采用互聯(lián)網(wǎng) 新工科實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法。這部分的重點是實現(xiàn)。上述兩個學(xué)習(xí)重點思維和實現(xiàn)：思維的具體教學(xué)案例（內(nèi)容）是：科技創(chuàng)新項目或創(chuàng)業(yè)項目如何思考選題、如何分析內(nèi)容、如何用文字表述、如何設(shè)計PPT并進(jìn)行講解、如何制作1分鐘視頻用來展示思維結(jié)果等；實現(xiàn)的具體教學(xué)案例（內(nèi)容）是：如何讓技術(shù)零基礎(chǔ)的非理工科新工科學(xué)生能夠通過技術(shù)實現(xiàn)由科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維產(chǎn)生的項目，即讓不懂技術(shù)的人也可以完成科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)實現(xiàn)，完成科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目的演示系統(tǒng)，實現(xiàn)展示與應(yīng)用。二、本書的創(chuàng)新性1�睂⒏叩冉逃�、實踐教育、職業(yè)教育三種教育范式的優(yōu)點融為一體。（1）高等教育最大的優(yōu)勢在于知識體系完整，基礎(chǔ)教育扎實；但最大的弊端在于教育的過程枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒并陷入脫離實踐的純理論學(xué)習(xí)誤區(qū)。（2）實踐教育最大的優(yōu)勢在于提高學(xué)生動手能力，引導(dǎo)他們很快掌握知識；但最大的弊端在于學(xué)習(xí)的知識支離破碎。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不完整，經(jīng)常會陷入無法解決很多非常見問題的困惑中。（3）職業(yè)教育介于高等教育與實踐教育之間，與實踐教育更為類似，實踐教育的形式主要是實習(xí)等，而職業(yè)教育有理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。職業(yè)教育對于實踐中常用的知識會花大量時間講解，而對于不常用的知識則忽略不講。換一種表述，職業(yè)教育將實踐中的項目分解為子項目，將子項目作為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，項目用到了什么知識就講解什么知識，沒用到的知識輕描淡寫。這種教育模式最大的優(yōu)勢在于學(xué)生有非常強(qiáng)烈的成就感、收獲感，學(xué)習(xí)的功利心理被非常好地滿足；最大的弊端也同樣在于知識體系不完整，導(dǎo)致學(xué)生后勁不足。本書采用的教育范式是保留上述三種教育的優(yōu)點，克服上述三種教育范式的弊端。具體的做法是：①知識體系（章節(jié)整體）設(shè)計采用高等教育的完備特征，不遺漏知識點；②采用實踐教育的內(nèi)容設(shè)計每個章節(jié)，每個章節(jié)都非常明確地要完成實際項目，不做模擬項目，摒棄例題練習(xí)題范式；③采用職業(yè)教育的任務(wù)導(dǎo)向和手把手海量畢設(shè)模式，實施每個章節(jié)的教學(xué)。2�倍鄠�實踐與理論教與學(xué)項目。（1）教師企業(yè)修煉和教學(xué)磨煉環(huán)節(jié)。作者具有10年以上政府、企業(yè)大型項目的實踐經(jīng)驗，可以識別最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、具有極高學(xué)習(xí)性價比的、具有長遠(yuǎn)價值的技術(shù)，并能熟練地運用這些技術(shù)。此外，作者經(jīng)歷了3個以上班級的教學(xué)實驗，指導(dǎo)過2屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計。（2）慕課制作。作者將上述教學(xué)內(nèi)容（科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)）制作成為慕課內(nèi)容，將視頻發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行實驗，從而驗證視頻是否能讓學(xué)生（零基礎(chǔ)和好學(xué)生）完成教學(xué)目標(biāo)。（3）帶領(lǐng)學(xué)生利用慕課視頻編寫初稿。作者制作了本書每個章節(jié)使用的標(biāo)準(zhǔn)模板，要求學(xué)生觀看慕課視頻對應(yīng)的章節(jié)，實踐3遍以上，之后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要設(shè)計、補充本書體系與內(nèi)容。該方法解決了教師只從教的角度，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的常見問題編寫教材的弊病。（4）出版前在課堂再實踐驗證。作者將本書初稿打印，供學(xué)生上課和畢業(yè)設(shè)計使用；對發(fā)現(xiàn)書中問題的學(xué)生實施獎勵，在實踐中驗證本書的適用性。（5）未來通過不斷再版和網(wǎng)課進(jìn)行PDCA持續(xù)改進(jìn)，爭取將本教材打造成為精品教材。三、感謝本書的打造和成功出版離不開以下機(jī)構(gòu)和人的幫助，在此特別感謝。感謝首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教務(wù)處長期以來的資助和鼓勵，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室為本書的出版提供了堅實的實踐積累，其教學(xué)改革項目、微課項目、專著教材出版資助項目、實培項目為本書的出版奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。本書由首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教務(wù)處資助出版。感謝本書的編委團(tuán)隊。正是因為編審團(tuán)隊大量的辛勤勞動，才使得本書完成了上述復(fù)雜的創(chuàng)新打磨過程。編審團(tuán)隊的成員是：張宇豪、趙夢璇、陶欣雨、李妙鈺、吳凱鈺、袁丁逸含、陳佳明、李嘉欣、謝方圓、徐夢琳、黎丹萌、歐陽昆雨、馮康岷、張瑞政、劉博涵、吳佳航、陳迎港、冀昊悅。特別感謝方雨、王永生、李嘉、楊建棟等企業(yè)高管的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。特別感謝清華大學(xué)信息技術(shù)研究院趙輝博士后的學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)，以及慧科教育集團(tuán)李祺、徐晶等老師的教學(xué)研究指導(dǎo)。本書配套有視頻教學(xué)資源、教學(xué)網(wǎng)站，歡迎您訪問www.cueb.vip，您也可以發(fā)送郵件聯(lián)絡(luò)作者，作者的郵箱為：liujingwei@cueb.edu.cn，您也可以通過掃描下面的二維碼來訪問教學(xué)資源并聯(lián)系本書作者。