國際著名應(yīng)用語言學(xué)家肯 ·海蘭德（ Ken Hyland）在其所著《學(xué)術(shù)用途英語：高級(jí)資源全書》（English for Academic Purposes: An Advanced Resource Book，2006）一書的前言中將學(xué)術(shù)英語（ English for Academic Purposes）定義為旨在幫助學(xué)習(xí)者以英語進(jìn)行學(xué)習(xí)或研究的英語教學(xué)活動(dòng)（teaching English with the aim of assisting learners study or research in that language）。
最近十多年來，學(xué)術(shù)英語已然成為英語教學(xué)與研究領(lǐng)域的焦點(diǎn)之一；而在非英語
專業(yè)研究生的英語教學(xué)中，學(xué)術(shù)英語的重要性尤為突出。研究生教育處于整個(gè)教育鏈之
最高端，盡管各高校對(duì)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的表述有異，但都必然包含科學(xué)研究能力的要
求。研究生一詞中的研字本義是細(xì)磨與深入地探求，非常清晰地凸顯了研
究生教育的首要任務(wù)：培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)研究能力。非英語專業(yè)研究生在進(jìn)行其本專
業(yè)學(xué)術(shù)研究的過程中，不可避免地需要閱讀大量外語（主要是英語）文獻(xiàn)，需要出國
訪學(xué)或深造，需要參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議。在高等教育日益國際化的今天，研究生教育肩
負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才的使命。英語作為一門世界通用的語言，在研究生教育中
發(fā)揮著越來越重要的作用。
在此背景下，通識(shí)英語課程已經(jīng)無法滿足學(xué)術(shù)交流日益國際化的專業(yè)培養(yǎng)需求。
自 2016年起，南京師范大學(xué)根據(jù)學(xué)校十三五規(guī)劃和創(chuàng)建有國際影響力高水平大
學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，在既有的分層教學(xué)改革基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)調(diào)研和論證，開始了新一輪
基于國際化學(xué)術(shù)能力提升的研究生公共英語教學(xué)改革。該教學(xué)改革首先在兩個(gè)學(xué)院試
點(diǎn)，對(duì)其碩士研究生開設(shè)學(xué)術(shù)英語系列課程（包括學(xué)術(shù)英語口語國際學(xué)術(shù)交流英
語學(xué)術(shù)英語寫作學(xué)術(shù)英語翻譯等），著重培養(yǎng)研究生獨(dú)立撰寫英語論文、參與
英語學(xué)術(shù)講座和國際學(xué)術(shù)會(huì)議的能力，使他們率先具備良好的國際視野。 2017年，這
項(xiàng)教學(xué)改革逐步推廣至更多學(xué)院，也得到校領(lǐng)導(dǎo)和校研究生院的大力支持。通過改革，
我們已經(jīng)形成一套成熟的非英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)英語課程體系，所開設(shè)課程受到
試點(diǎn)學(xué)院研究生的認(rèn)可和好評(píng)，也引起校內(nèi)外同行的關(guān)注。有鑒于此，我們組建了長
期從事非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)實(shí)踐并直接參與本輪教學(xué)改革的教師團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真總
結(jié)本輪教學(xué)改革中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大量閱讀國內(nèi)外先進(jìn)的學(xué)術(shù)英語論著，編寫了本套研
究生學(xué)術(shù)英語教材，共四本。它們分別是：《學(xué)術(shù)英語口語教程》《國際學(xué)術(shù)交流英語》《學(xué)術(shù)英語寫作教程》和《學(xué)術(shù)英語翻譯教程》�！秾W(xué)術(shù)英語口語教程》旨在循序漸進(jìn)、全面系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)英語口語能力，培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議、以英語做學(xué)術(shù)演講的能力，從而提升其學(xué)術(shù)思維能力。
《國際學(xué)術(shù)交流英語》以參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議為主線，內(nèi)容涉及國際學(xué)術(shù)會(huì)議的信息
來源、會(huì)議通信、論文提交、經(jīng)濟(jì)資助、會(huì)議主持、演講、討論、會(huì)議海報(bào)和與專業(yè)
人士交談等，選材具有時(shí)代性、規(guī)范性、全面性、知識(shí)性和啟迪性，便于學(xué)生獲取信
息和提高學(xué)術(shù)交流能力。
《學(xué)術(shù)英語寫作教程》基于過程性寫作理念，詳細(xì)介紹學(xué)術(shù)寫作之準(zhǔn)備過程、寫作步驟及后續(xù)工作，幫助學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)寫作流程。該教材秉持學(xué)術(shù)英語寫作文體的特殊性，重點(diǎn)介紹學(xué)術(shù)論文寫作的文體風(fēng)格，以步驟和階段思想介紹學(xué)術(shù)論文各部分寫作的內(nèi)容要點(diǎn)和行文規(guī)范。同時(shí)，該教材還提供了豐富的例句表達(dá)，供學(xué)生參考使用。
《學(xué)術(shù)英語翻譯教程》著重幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握英漢學(xué)術(shù)語篇互譯的基本理論與技巧，培養(yǎng)學(xué)生英漢學(xué)術(shù)語篇差異意識(shí)，并在選例上與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，使其在學(xué)習(xí)英漢互譯的基本理論和技巧時(shí)，夯實(shí)其專業(yè)英語知識(shí)，最終提高其國際學(xué)術(shù)交流能力。
我�；�于國際化學(xué)術(shù)能力提升的研究生公共英語教學(xué)改革仍在路上；擺在讀者面前的這套學(xué)術(shù)英語系列教材必將助力研究生公共英語教學(xué)改革。我們深知，改革沒有盡頭，有的僅是一個(gè)又一個(gè)新的起點(diǎn)，唯有不斷改革方能讓教育返璞歸真。我們期待親愛的讀者在使用本套教材的過程中提出寶貴建議，期待各位同仁在今后的研究生公共英語教學(xué)改革中結(jié)出累累碩果，期待全體研究生在這場(chǎng)教學(xué)改革中真正提升自己的國際學(xué)術(shù)交流能力！
在本套教材編寫的過程中，南京師范大學(xué)研究生院領(lǐng)導(dǎo)和外國語學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持，清華大學(xué)出版社同仁也給我們提出了寶貴意見，在此，我們?nèi)�體編者對(duì)他們的幫助致以最衷心的感謝！
南京師范大學(xué).王永祥 2019年 2月 28日于秦淮河畔小屋


為了提高在全球化背景下的競(jìng)爭(zhēng)力，中國需要培養(yǎng)出更多具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的人才。具備專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生和研究生越來越需要通過英語來幫助他們適應(yīng)國際化的需求。除了能用英語查找和閱讀專業(yè)資料外，他們還希望能更多地參與以英語為工作語言的專業(yè)講座和會(huì)議，能在會(huì)議上宣讀論文和參與討論，能充分利用國家提供的基金項(xiàng)目去國外參加短期或長期的科研活動(dòng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)修中用英語表達(dá)個(gè)人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，能與他人討論學(xué)術(shù)問題，展現(xiàn)學(xué)術(shù)能力，發(fā)出中國學(xué)術(shù)的聲音，這是當(dāng)前很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的。本教材正是為了適應(yīng)這種需求而編寫的。
本教材旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)、全面系統(tǒng)的學(xué)術(shù)英語口語能力的訓(xùn)練。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)英語演講的主要技能，掌握參加學(xué)術(shù)研討會(huì)所需的技巧，還能進(jìn)行學(xué)術(shù)思維能力的訓(xùn)練。本教材共有 12章。第 1章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的學(xué)術(shù)場(chǎng)景。第 2章和第 3章通過口語練習(xí)展示如何在演講中吸引、引導(dǎo)聽眾，如何有邏輯地展開觀點(diǎn)，以及如何在結(jié)束部分給聽眾留下深刻印象。第 4章針對(duì)學(xué)術(shù)英語演講的技巧進(jìn)行口語訓(xùn)練。第 5章通過三種學(xué)術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生充分練習(xí)第 2至第 4章學(xué)到的學(xué)術(shù)英語演講技能。除了學(xué)會(huì)表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)聆聽其他研究者的觀點(diǎn)，并與他們進(jìn)行交流。因此，第 6、8、9和第 10章主要培養(yǎng)學(xué)生聽懂學(xué)術(shù)講座、了解學(xué)術(shù)研討會(huì)、主持學(xué)術(shù)研討會(huì)以及在不同的學(xué)術(shù)活動(dòng)中提問與回答的能力。第 7章和第 11章主要訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)思維能力，包括用何種方式闡述觀點(diǎn)、從何種角度思考問題、如何進(jìn)行批判性思維和辯論等。第 12章設(shè)計(jì)了三個(gè)研討會(huì)，可供教師考察或測(cè)試學(xué)生所學(xué)的學(xué)術(shù)英語口語技能。
本教材口語練習(xí)涉及的話題廣泛，無論是人工智能、全球變暖、基因工程等與科技發(fā)展相關(guān)的話題，還是高等教育、網(wǎng)上支付、二胎政策等與社會(huì)發(fā)展相關(guān)的話題，都是學(xué)生比較熟悉和感興趣的。另外，本教材還提供了相關(guān)的音視頻和閱讀材料，有助于學(xué)生對(duì)話題做進(jìn)一步的研究，了解同一話題的不同看法，并獲取信息來支持自己的觀點(diǎn)，這也是學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。讀者可通過掃描正文相應(yīng)的二維碼進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可通過點(diǎn)擊 http://www.tup.com.cn/index.html.下載使用。
在討論各類話題時(shí)，對(duì)于比較熟悉的話題，學(xué)生或獨(dú)立思考，或與他人合作；而對(duì)于不太熟悉的話題，學(xué)生可以通過相關(guān)音視頻和閱讀材料獲取更多的信息，從而形成多元化的觀點(diǎn)，便于進(jìn)行充分討論。這些信息也能成為學(xué)生論證自身觀點(diǎn)的依據(jù)。通過不同的方式來闡述自身觀點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)英語口語能力的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以運(yùn)用各種英語演講技巧來充分展示自己的學(xué)術(shù)能力。
本教材是學(xué)術(shù)英語教學(xué)試點(diǎn)小組集體智慧的結(jié)晶。在編寫過程中，我們查閱了大量國內(nèi)外學(xué)術(shù)英語口語教學(xué)的理論和實(shí)踐資料，引入了網(wǎng)絡(luò)和書本的各類信息，從國內(nèi)外學(xué)者身上得到了各類啟示，在此謹(jǐn)向他們表示衷心的感謝。同時(shí)也向?yàn)楸窘滩牡木帉懱峁┓答伜托薷囊庖姷那迦A大學(xué)出版社編輯表示衷心的感謝。
最后，由于編者水平和經(jīng)驗(yàn)有限，教材中難免有不足之處，歡迎廣大師生隨時(shí)給我們提出寶貴意見和建議。衷心祝愿各院校的老師和學(xué)生不斷取得教與學(xué)的新成果！
編者 2019年 3月