國際著名應用語言學家肯 ·海蘭德（ Ken Hyland）在其所著《學術(shù)用途英語：高級資源全書》（English for Academic Purposes: An Advanced Resource Book，2006）一書的前言中將學術(shù)英語（ English for Academic Purposes）定義為旨在幫助學習者以英語進行學習或研究的英語教學活動（teaching English with the aim of assisting learners study or research in that language）。
最近十多年來，學術(shù)英語已然成為英語教學與研究領(lǐng)域的焦點之一；而在非英語
專業(yè)研究生的英語教學中，學術(shù)英語的重要性尤為突出。研究生教育處于整個教育鏈之
最高端，盡管各高校對研究生培養(yǎng)目標的表述有異，但都必然包含科學研究能力的要
求。研究生一詞中的研字本義是細磨與深入地探求，非常清晰地凸顯了研
究生教育的首要任務：培養(yǎng)研究生的學術(shù)研究能力。非英語專業(yè)研究生在進行其本專
業(yè)學術(shù)研究的過程中，不可避免地需要閱讀大量外語（主要是英語）文獻，需要出國
訪學或深造，需要參加國際學術(shù)會議。在高等教育日益國際化的今天，研究生教育肩
負著培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才的使命。英語作為一門世界通用的語言，在研究生教育中
發(fā)揮著越來越重要的作用。
在此背景下，通識英語課程已經(jīng)無法滿足學術(shù)交流日益國際化的專業(yè)培養(yǎng)需求。
自 2016年起，南京師范大學根據(jù)學校十三五規(guī)劃和創(chuàng)建有國際影響力高水平大
學的辦學目標，在既有的分層教學改革基礎(chǔ)上進行反復調(diào)研和論證，開始了新一輪
基于國際化學術(shù)能力提升的研究生公共英語教學改革。該教學改革首先在兩個學院試
點，對其碩士研究生開設(shè)學術(shù)英語系列課程（包括學術(shù)英語口語國際學術(shù)交流英
語學術(shù)英語寫作學術(shù)英語翻譯等），著重培養(yǎng)研究生獨立撰寫英語論文、參與
英語學術(shù)講座和國際學術(shù)會議的能力，使他們率先具備良好的國際視野。 2017年，這
項教學改革逐步推廣至更多學院，也得到校領(lǐng)導和校研究生院的大力支持。通過改革，
我們已經(jīng)形成一套成熟的非英語專業(yè)碩士研究生學術(shù)英語課程體系，所開設(shè)課程受到
試點學院研究生的認可和好評，也引起校內(nèi)外同行的關(guān)注。有鑒于此，我們組建了長
期從事非英語專業(yè)研究生英語教學實踐并直接參與本輪教學改革的教師團隊，認真總
結(jié)本輪教學改革中的教學經(jīng)驗，大量閱讀國內(nèi)外先進的學術(shù)英語論著，編寫了本套研
究生學術(shù)英語教材，共四本。它們分別是：《學術(shù)英語口語教程》《國際學術(shù)交流英語》《學術(shù)英語寫作教程》和《學術(shù)英語翻譯教程》�！秾W術(shù)英語口語教程》旨在循序漸進、全面系統(tǒng)地訓練學生的學術(shù)英語口語能力，培養(yǎng)學生參加學術(shù)會議、以英語做學術(shù)演講的能力，從而提升其學術(shù)思維能力。
《國際學術(shù)交流英語》以參加國際學術(shù)會議為主線，內(nèi)容涉及國際學術(shù)會議的信息
來源、會議通信、論文提交、經(jīng)濟資助、會議主持、演講、討論、會議海報和與專業(yè)
人士交談等，選材具有時代性、規(guī)范性、全面性、知識性和啟迪性，便于學生獲取信
息和提高學術(shù)交流能力。
《學術(shù)英語寫作教程》基于過程性寫作理念，詳細介紹學術(shù)寫作之準備過程、寫作步驟及后續(xù)工作，幫助學生熟悉學術(shù)寫作流程。該教材秉持學術(shù)英語寫作文體的特殊性，重點介紹學術(shù)論文寫作的文體風格，以步驟和階段思想介紹學術(shù)論文各部分寫作的內(nèi)容要點和行文規(guī)范。同時，該教材還提供了豐富的例句表達，供學生參考使用。
《學術(shù)英語翻譯教程》著重幫助學生系統(tǒng)掌握英漢學術(shù)語篇互譯的基本理論與技巧，培養(yǎng)學生英漢學術(shù)語篇差異意識，并在選例上與學生的專業(yè)知識相結(jié)合，使其在學習英漢互譯的基本理論和技巧時，夯實其專業(yè)英語知識，最終提高其國際學術(shù)交流能力。
我�；�于國際化學術(shù)能力提升的研究生公共英語教學改革仍在路上；擺在讀者面前的這套學術(shù)英語系列教材必將助力研究生公共英語教學改革。我們深知，改革沒有盡頭，有的僅是一個又一個新的起點，唯有不斷改革方能讓教育返璞歸真。我們期待親愛的讀者在使用本套教材的過程中提出寶貴建議，期待各位同仁在今后的研究生公共英語教學改革中結(jié)出累累碩果，期待全體研究生在這場教學改革中真正提升自己的國際學術(shù)交流能力！
在本套教材編寫的過程中，南京師范大學研究生院領(lǐng)導和外國語學院領(lǐng)導給予了大力支持，清華大學出版社同仁也給我們提出了寶貴意見，在此，我們?nèi)�體編者對他們的幫助致以最衷心的感謝！
南京師范大學.王永祥 2019年 2月 28日于秦淮河畔小屋


為了提高在全球化背景下的競爭力，中國需要培養(yǎng)出更多具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的人才。具備專業(yè)知識的大學生和研究生越來越需要通過英語來幫助他們適應國際化的需求。除了能用英語查找和閱讀專業(yè)資料外，他們還希望能更多地參與以英語為工作語言的專業(yè)講座和會議，能在會議上宣讀論文和參與討論，能充分利用國家提供的基金項目去國外參加短期或長期的科研活動。在專業(yè)學習和進修中用英語表達個人學術(shù)觀點，能與他人討論學術(shù)問題，展現(xiàn)學術(shù)能力，發(fā)出中國學術(shù)的聲音，這是當前很多學生學習英語的目的。本教材正是為了適應這種需求而編寫的。
本教材旨在對學生進行循序漸進、全面系統(tǒng)的學術(shù)英語口語能力的訓練。學生不僅能學習學術(shù)英語演講的主要技能，掌握參加學術(shù)研討會所需的技巧，還能進行學術(shù)思維能力的訓練。本教材共有 12章。第 1章引導學生進入不同的學術(shù)場景。第 2章和第 3章通過口語練習展示如何在演講中吸引、引導聽眾，如何有邏輯地展開觀點，以及如何在結(jié)束部分給聽眾留下深刻印象。第 4章針對學術(shù)英語演講的技巧進行口語訓練。第 5章通過三種學術(shù)活動讓學生充分練習第 2至第 4章學到的學術(shù)英語演講技能。除了學會表達自己的學術(shù)觀點外，學生還需要學會聆聽其他研究者的觀點，并與他們進行交流。因此，第 6、8、9和第 10章主要培養(yǎng)學生聽懂學術(shù)講座、了解學術(shù)研討會、主持學術(shù)研討會以及在不同的學術(shù)活動中提問與回答的能力。第 7章和第 11章主要訓練學生的學術(shù)思維能力，包括用何種方式闡述觀點、從何種角度思考問題、如何進行批判性思維和辯論等。第 12章設(shè)計了三個研討會，可供教師考察或測試學生所學的學術(shù)英語口語技能。
本教材口語練習涉及的話題廣泛，無論是人工智能、全球變暖、基因工程等與科技發(fā)展相關(guān)的話題，還是高等教育、網(wǎng)上支付、二胎政策等與社會發(fā)展相關(guān)的話題，都是學生比較熟悉和感興趣的。另外，本教材還提供了相關(guān)的音視頻和閱讀材料，有助于學生對話題做進一步的研究，了解同一話題的不同看法，并獲取信息來支持自己的觀點，這也是學術(shù)活動的重要環(huán)節(jié)之一。讀者可通過掃描正文相應的二維碼進行學習，也可通過點擊 http://www.tup.com.cn/index.html.下載使用。
在討論各類話題時，對于比較熟悉的話題，學生或獨立思考，或與他人合作；而對于不太熟悉的話題，學生可以通過相關(guān)音視頻和閱讀材料獲取更多的信息，從而形成多元化的觀點，便于進行充分討論。這些信息也能成為學生論證自身觀點的依據(jù)。通過不同的方式來闡述自身觀點是培養(yǎng)學生學術(shù)英語口語能力的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，學生可以運用各種英語演講技巧來充分展示自己的學術(shù)能力。
本教材是學術(shù)英語教學試點小組集體智慧的結(jié)晶。在編寫過程中，我們查閱了大量國內(nèi)外學術(shù)英語口語教學的理論和實踐資料，引入了網(wǎng)絡和書本的各類信息，從國內(nèi)外學者身上得到了各類啟示，在此謹向他們表示衷心的感謝。同時也向為本教材的編寫提供反饋和修改意見的清華大學出版社編輯表示衷心的感謝。
最后，由于編者水平和經(jīng)驗有限，教材中難免有不足之處，歡迎廣大師生隨時給我們提出寶貴意見和建議。衷心祝愿各院校的老師和學生不斷取得教與學的新成果！
編者 2019年 3月