《第二語言口語測評研究與實(shí)踐》以社會—認(rèn)知效度框架為理論基礎(chǔ),以考生的答題反應(yīng)為核心,圍繞考生表現(xiàn)的前期效度和分?jǐn)?shù)解釋與考試使用的后期效度對考試效度進(jìn)行全面論證,既考慮了考生答題的認(rèn)知過程,又兼顧了考試任務(wù)設(shè)計(jì)的語境特征和考試使用的社會性,為考試開發(fā)、考試效度證據(jù)的采集和論證提供了細(xì)致且可操作的理論框架。
全書共八個(gè)章節(jié)。第一章介紹了全書的理論基礎(chǔ)、編撰意圖和主要內(nèi)容;第二至第七章基于社會—認(rèn)知效度框架,以劍橋口語測試為例,從以下六個(gè)方面回顧并總結(jié)了口語測試的開發(fā)和效度論證:考生特征(第二章)、認(rèn)知效度(第三章)、語境效度(第四章)、評分效度(第五章)、后果效度(第六章)以及校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度(第七章);第八章為《第二語言口語測評研究與實(shí)踐》的總結(jié)。
《第二語言口語測評研究與實(shí)踐》從不同的視角系統(tǒng)地闡述了劍橋日語測試的效度,為口語測試的效度研究提供了切實(shí)可行的思路和方法,對口語測試的開發(fā)者和使用者具有重要啟示。
適讀人群 :學(xué)生,教師
本書從不同的視角系統(tǒng)地闡述了劍橋口語測試的效度,為口語測試的效度研究提供了切實(shí)可行的思路和方法,對口
語測試的開發(fā)者和使用者具有重要啟示。
Lynda Taylor,劍橋大學(xué)英語考試委員會委員,劍橋大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)和語言測試博士,長期從事語言教師教學(xué)資格認(rèn)證培訓(xùn)和研究,擁有三十多年語言教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
Contents
導(dǎo) 讀
金 艷 iii
Abbreviations xv
Series Editors’ note xix
Acknowledgements xxvii
Notes on contributors xxx
1 Introduction 1
Lynda Taylor
2 Test taker characteristics 39
Barry O’Sullivan and Anthony Green
3 Cognitive validity 71
John Field
4 Context validity 126
Evelina Galaczi and Angela ffrench
5 Scoring validity 194
Lynda Taylor and Evelina Galaczi
6 Consequential validity 269
Roger Hawkey
7 Criterion-related validity 298
Hanan Khalifa and Angeliki Salamoura
8 Conclusions and recommendations 337
Cyril Weir and Lynda Taylor
Appendices
Appendix A: Sample Speaking tasks at five levels 363
Appendix B: Candidate Information Sheet (CIS) 376
Appendix C: Standard procedures for the production of
Speaking test material 378
Appendix D: Administrative setting and management of
the Speaking tests 386
Appendix E: ESOL Staff Induction Worksheet on the CEFR 399
References 401
Author index 427
Subject index 432