本書主要針對(duì)管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)與社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的“研究新手”、青年教師、研究生而設(shè)計(jì)，通過編著人員自身的寫作及發(fā)表案例，介紹了管理類論文的寫作內(nèi)容、研究方法和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有助于讀者掌握主流的研究方法，提升研究設(shè)計(jì)能力。本書共9章，內(nèi)容涉及研究設(shè)計(jì)、理論構(gòu)建、假設(shè)提出、實(shí)驗(yàn)研究、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、STATA應(yīng)用等。本書與現(xiàn)用教材相比的特點(diǎn)：第1，前沿。本書所有編著人員都有較強(qiáng)的研究設(shè)計(jì)能力，方法介紹和操作非常前沿，并都主持過國(guó)家自然科學(xué)基金，在SSCI期刊及國(guó)內(nèi)*級(jí)期刊上發(fā)表過大量論文。第二，訣竅。書中分享了很多訣竅，這些訣竅盡管很多教授會(huì)用，但很少在書中進(jìn)行說明。第三，實(shí)戰(zhàn)。本書不是對(duì)方法的簡(jiǎn)單介紹，而是關(guān)于發(fā)表的實(shí)戰(zhàn)。
前言
第1章 管理研究概述… 1
1.1 管理研究及研究方法… 1
1.1.1 研究及研究方法的定義… 1
1.1.2 管理研究的目的和方法… 2
1.1.3 管理研究的動(dòng)態(tài)性和時(shí)間范圍… 2
1.2 管理研究中思考問題的方式… 3
1.2.1 推理方式：歸納法與演繹法… 3
1.2.2 研究的基石… 5
1.3 管理研究設(shè)計(jì)及研究的基本過程… 7
1.3.1 研究設(shè)計(jì)… 7
1.3.2 管理研究的基本過程… 8
1.4 管理研究計(jì)劃書… 12
1.4.1 研究計(jì)劃書的目的… 12
1.4.2 研究計(jì)劃書中的模塊… 12
1.5 研究中的倫理與道德… 14
1.5.1 什么是研究倫理與道德… 14
1.5.2 CABLES模型在研究道德中的應(yīng)用… 17
小結(jié)… 18
參考文獻(xiàn)… 18
第2章 理論框架的構(gòu)建與假設(shè)的提出… 19
2.1 理論框架的構(gòu)建… 19
2.1.1 理論概述… 19
2.1.2 理論框架的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式… 23
2.1.3 如何構(gòu)建理論框架… 24
2.1.4 示例與解讀… 25
2.2 假設(shè)的提出… 27
2.2.1 假設(shè)及假設(shè)類型… 27
2.2.2 假設(shè)的陳述方式… 30
2.2.3 “好假設(shè)”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)… 30
2.2.4 假設(shè)提出的過程… 32
2.2.5 示例與解讀… 34
小結(jié)… 43
參考文獻(xiàn)… 43
第3章 實(shí)驗(yàn)研究方法… 45
3.1 實(shí)驗(yàn)研究概述… 45
3.1.1 實(shí)驗(yàn)研究的概念… 45
3.1.2 實(shí)驗(yàn)研究的原理… 46
3.1.3 實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)缺點(diǎn)… 46
3.1.4 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)… 48
3.1.5 實(shí)驗(yàn)研究的研究范式… 49
3.2 實(shí)驗(yàn)的效度問題… 49
3.2.1 內(nèi)部效度的主要威脅… 50
3.2.2 外部效度的主要威脅… 51
3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本概念… 52
3.3.1 控制與操縱… 52
3.3.2 配對(duì)與隨機(jī)化… 52
3.3.3 因子設(shè)計(jì)與交互效應(yīng)… 53
3.4 實(shí)例解讀… 55
3.4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)例… 55
3.4.2 實(shí)例中的數(shù)據(jù)分析… 56
小結(jié)… 61
參考文獻(xiàn)… 62
第4章 測(cè)量量表、問卷設(shè)計(jì)及調(diào)研實(shí)施… 63
4.1 構(gòu)念與測(cè)量… 63
4.2 信度及效度分析… 65
4.2.1 信度… 65
4.2.2 效度… 68
4.3 量表設(shè)計(jì)… 71
4.3.1 沿用現(xiàn)有量表… 71
4.3.2 新量表開發(fā)… 74
4.4 問卷設(shè)計(jì)… 77
4.4.1 問題設(shè)計(jì)… 77
4.4.2 問卷的編排… 78
4.4.3 問卷預(yù)調(diào)研… 80
4.5 調(diào)研實(shí)施… 80
4.5.1 抽樣調(diào)查方式… 80
4.5.2 問卷數(shù)據(jù)收集方法… 82
4.5.3 問卷調(diào)研中的注意事項(xiàng)… 83
小結(jié)… 86
參考文獻(xiàn)… 86
第5章 數(shù)據(jù)初步處理及探索… 88
5.1 數(shù)據(jù)預(yù)處理及數(shù)據(jù)描述… 88
5.1.1 數(shù)據(jù)預(yù)處理… 88
5.1.2 數(shù)據(jù)描述… 88
5.2 相關(guān)分析和回歸分析… 89
5.2.1 相關(guān)分析和回歸分析概述… 89
5.2.2 相關(guān)分析方法… 90
5.2.3 回歸分析及SPSS案例操作… 92
5.2.4 多元線性回歸分析及SPSS案例操作… 100
5.3 方差分析… 111
5.3.1 方差分析的基本問題… 111
5.3.2 單因素方差分析… 112
5.3.3 無交互作用的雙因素方差分析… 113
5.3.4 有交互作用的雙因素方差分析… 116
5.3.5 多個(gè)樣本均值間的多重比較… 118
5.3.6 方差分析案例及SPSS操作說明… 119
5.4 因子分析… 129
5.4.1 概述… 129
5.4.2 主成分分析… 130
5.4.3 因子分析… 135
5.5 聚類分析… 138
5.5.1 什么是聚類… 138
5.5.2 聚類方法原理介紹… 138
5.5.3 因子聚類綜合分析案例及SPSS操作說明… 140
小結(jié)… 145
參考文獻(xiàn)… 145
第6章 中介、調(diào)節(jié)及其檢驗(yàn)操作… 146
6.1 中介變量及其檢驗(yàn)… 148
6.1.1 中介變量的內(nèi)涵… 148
6.1.2 中介變量的檢驗(yàn)操作… 148
6.1.3 中介效應(yīng)的檢驗(yàn)操作示例… 151
6.2 調(diào)節(jié)變量及其檢驗(yàn)… 153
6.2.1 調(diào)節(jié)變量的內(nèi)涵… 153
6.2.2 調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗(yàn)操作… 156
6.2.3 調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)操作示例… 160
6.3 被調(diào)節(jié)的中介和被中介的調(diào)節(jié)… 162
6.3.1 模型比較… 162
6.3.2 模型類型… 163
6.3.3 模型檢驗(yàn)操作… 165
6.3.4 檢驗(yàn)操作示例… 166
6.4 發(fā)表歷程與體會(huì)… 170
小結(jié)… 172
參考文獻(xiàn)… 172
第7章 非線性關(guān)系檢驗(yàn)… 174
7.1 非線性關(guān)系及非線性回歸方法概述… 175
7.1.1 非線性關(guān)系的含義與研究趨勢(shì)… 175
7.1.2 非線性關(guān)系處理方法… 176
7.2 組織研究中非線性關(guān)系產(chǎn)生的潛在根源… 181
7.3 組織研究中一般非線性關(guān)系的處理… 186
7.3.1 二次曲線類型… 186
7.3.2 如何提出二次曲線效應(yīng)假設(shè)… 188
7.3.3 二次曲線效應(yīng)的檢驗(yàn)… 189
7.4 如何提出非線性調(diào)節(jié)關(guān)系假設(shè)… 193
7.5 非線性調(diào)節(jié)關(guān)系的檢驗(yàn)… 196
7.6 非線性中介關(guān)系檢驗(yàn)… 200
小結(jié)… 201
參考文獻(xiàn)… 204
第8章 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析及軟件操作實(shí)例… 207
8.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法簡(jiǎn)介… 207
8.1.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程… 207
8.1.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)主要理論… 210
8.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的基本概念… 212
8.2.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成… 212
8.2.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的模態(tài)… 213
8.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的分析… 213
8.3.1 數(shù)據(jù)收集及處理… 213
8.3.2 主要指標(biāo)及測(cè)算… 216
8.4 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件操作… 220
8.4.1 ORA簡(jiǎn)介… 220
8.4.2 界面介紹… 221
8.4.3 數(shù)據(jù)輸入… 223
8.5 實(shí)例應(yīng)用… 227
8.5.1 數(shù)據(jù)收集及輸入… 227
8.5.2 網(wǎng)絡(luò)可視化… 228
8.5.3 網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)測(cè)算… 233
小結(jié)… 237
參考文獻(xiàn)… 238
第9章 虛擬變量及其STATA應(yīng)用實(shí)例… 239
9.1 虛擬變量的定義… 239
9.2 被解釋變量為虛擬變量的估計(jì)模型… 241
9.2.1 Probit模型… 242
9.2.2 Logit模型… 243
9.2.3 Probit模型與Logit模型的結(jié)果比較… 245
9.3 解釋變量為虛擬變量的估計(jì)模型… 247
9.3.1 不含交乘項(xiàng)的估計(jì)模型… 247
9.3.2 含虛擬變量與虛擬變量交乘項(xiàng)的一般估計(jì)模型… 248
9.3.3 含虛擬變量與虛擬變量交乘項(xiàng)的倍差（DID）估計(jì)模型… 249
9.3.4 含虛擬變量與連續(xù)變量交乘項(xiàng)的估計(jì)模型… 251
9.4 問題解決… 252
9.4.1 多重共線性… 252
9.4.2 異方差… 258
9.4.3 內(nèi)生性… 259
9.4.4 樣本自選擇… 262
9.4.5 樣本選擇偏誤… 264
9.4.6 樣本區(qū)間不連續(xù)… 267
小結(jié)… 270
參考文獻(xiàn)… 271
附錄 研究中的學(xué)術(shù)資源… 272
以戰(zhàn)代練
2010年，我在上海大學(xué)指導(dǎo)了第一位碩士研究生——來自老撾的韓夢(mèng)蘭。剛指導(dǎo)她寫碩士論文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)研究方法了解甚少，我一邊在辦公室給她講解研究方法，一邊從“經(jīng)管之家”一類的論壇上購(gòu)買了SPSS/AMOS實(shí)操講解視頻，供她學(xué)習(xí)使用。盡管成本很高，但她非常用心，同時(shí)利用她在老撾等商會(huì)的關(guān)系收集了國(guó)際創(chuàng)業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)，最終其碩士論文的部分內(nèi)容在《管理科學(xué)》雜志上發(fā)表。
在韓夢(mèng)蘭以及隨后幾屆研究生的碩士論文答辯過程中，我發(fā)現(xiàn)很多研究生對(duì)研究方法一知半解，數(shù)據(jù)來源不清，方法操作也存在一些漏洞，部分論文“貢獻(xiàn)”了無效甚至可能有害的知識(shí)。在隨后指導(dǎo)研究生的過程中，我要求碩士、博士研究生在入學(xué)之前先學(xué)習(xí)陳曉萍、徐淑英、樊景立主編的《組織與管理研究的實(shí)證方法》，但一些研究生由于缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，很難領(lǐng)會(huì)書中的精妙，高山仰止之后，隨即束之高閣。
我反思自己在攻讀碩博期間學(xué)習(xí)管理研究方法的經(jīng)歷，感覺打牢基礎(chǔ)固然重要，但以目標(biāo)為導(dǎo)向整合各類碎片化的知識(shí)，似乎也是一個(gè)辦法。因此，這明確了本書的三個(gè)特點(diǎn)。
（1）發(fā)表導(dǎo)向。我們非常認(rèn)同發(fā)表是研究的自然結(jié)果，而非刻意為之，但這個(gè)覺悟不應(yīng)強(qiáng)加給研究生或研究新手，畢竟，他們中的大多數(shù)必須通過發(fā)表“安身立命”。因此，本書弱化了對(duì)原理的介紹，詮釋研究方法的一般性步驟，將重點(diǎn)放在發(fā)表上，尤其是高質(zhì)量論文發(fā)表對(duì)研究設(shè)計(jì)和方法的要求與解決方案。每一部分盡力強(qiáng)調(diào)如何操作才更容易獲得“客戶”——匿名評(píng)閱人、領(lǐng)域主編、期刊主編的青睞。無疑，這很直接，但對(duì)很多研究新手而言，入門更快，代入感更強(qiáng)。
（2）跨越隱性知識(shí)的壁壘。知行合一的障礙之一是很多事物發(fā)展的規(guī)律都是隱性知識(shí)。這些知識(shí)之所以是隱性的，一個(gè)原因是“無法說”，不能言傳身教，只可意會(huì)；另一個(gè)原因是“不愿說”，因?yàn)檎f出來就可能會(huì)引起他人的質(zhì)疑和誤解。對(duì)管理研究而言，也是如此。盡管國(guó)內(nèi)外已有一些關(guān)于研究方法的書籍，但這些書很少或不愿涉及隱性知識(shí)，而諸多研究新手又很難復(fù)制這些科學(xué)的、完美的、高難度的顯性知識(shí)。逐漸地，完美成了完成的敵人，科學(xué)成了拖延的理由，精通研究方法成了遲遲不啟動(dòng)的借口。
一個(gè)簡(jiǎn)易、沖動(dòng)、不完美的開始，要好過一個(gè)周密、理性、不落實(shí)的計(jì)劃。因此，我們?cè)跁蟹窒砹撕芏唷霸E竅”（know-how），盡管很多研究老手都會(huì)使用這些訣竅，但他們很少在書中或其他渠道公開說明。這也是很多研究新手的痛點(diǎn)。由于本書的大部分內(nèi)容使用我們自己發(fā)表的論文作為案例，因此我們提供了在發(fā)表過程中遇到的困惑、糾結(jié)、權(quán)衡、選擇與事后的反省。這些訣竅并不是規(guī)律，但可以幫助研究新手跨越隱性知識(shí)的壁壘，減少試錯(cuò)的成本，最重要的是，暗示你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，因此無須等待萬事俱備，而應(yīng)快速啟動(dòng)。
（3）與時(shí)俱進(jìn)。管理研究方法的更新可謂日新月異。以中介效應(yīng)的檢驗(yàn)為例，研究新手剛熟悉掌握Baron和Kenny（1986）的三步法，就開始流行用bootstrap檢驗(yàn)中介效應(yīng)了，2014年國(guó)際管理學(xué)會(huì)（Academy of Management，AOM）會(huì)議還設(shè)專場(chǎng)分享了中介效應(yīng)的最新檢驗(yàn)方法。統(tǒng)計(jì)軟件的使用也是如此，2003年以前，如果你會(huì)使用AMOS軟件包，那么你在國(guó)內(nèi)管理學(xué)研究領(lǐng)域就基本“無敵”了，無論是發(fā)表職稱論文還是學(xué)位論文，加上AMOS四個(gè)字母都會(huì)顯得格調(diào)很高。十多年過去了，到了2013年，如果你不會(huì)使用Matlab、Stata、Mplus等軟件包，你都不好意思和學(xué)術(shù)社區(qū)的“鄰居”打招呼。
本書所有寫作成員都主持過至少1項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目或國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，并在國(guó)內(nèi)外高校普遍重視的UTD24、FT50、ABS4等期刊上發(fā)表過論文，長(zhǎng)期奮斗在“不發(fā)表就出局”（publish or perish）的第一線，有較強(qiáng)的研究設(shè)計(jì)能力。他們操作嫻熟，適應(yīng)速度很快，既是投稿人，也是審稿人，樂此不疲。本書介紹的方法和操作能夠滿足大部分期刊主編、匿名審稿人對(duì)方法適用性、前沿性的“挑釁”。不僅如此，我們也會(huì)不斷更新，并在隨后的版本中分享經(jīng)驗(yàn)，讓讀者在我們經(jīng)歷的痛苦中感受到幸運(yùn)、幸福、快樂與成長(zhǎng)。
管理研究方法在中國(guó)的普及
2003年冬天，我的師兄費(fèi)宇鵬教授坐著火車，風(fēng)塵仆仆地去了北京，買來了AMOS正版軟件和一本幾百頁的英文使用手冊(cè)�；氐介L(zhǎng)春，他鄭重地將AMOS軟件和英文使用手冊(cè)交給了即將讀研的我，讓我認(rèn)真學(xué)習(xí)、快速掌握，為師門團(tuán)隊(duì)提供方法支持。我捧著英文使用手冊(cè)，一時(shí)間手足無措，凝視著師兄炙熱的眼睛，側(cè)身遙望窗外的鵝毛大雪，百感交集……
當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)沒有介紹AMOS軟件的書籍，我窮盡了吉林大學(xué)圖書館和各類書店，也只能在郭志剛編著的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析方法：SPSS軟件應(yīng)用》一書中，找到有關(guān)“路徑分析”等只言片語。我只好一邊熟悉軟件的操作，一邊學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法，一邊閱讀英文使用手冊(cè)與示例，一邊熟悉管理研究的實(shí)證范式……
雖有各種嘗試和努力，但進(jìn)度仍然較慢。直到突然有一天我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有兩位青年教授似乎使用過AMOS軟件，于是就發(fā)郵件問詢，因?yàn)閾?dān)心人微言輕而被忽略、拒絕，所以我在郵件中不僅打著導(dǎo)師蔡莉教授的旗號(hào)，還寫明“為了節(jié)省您的時(shí)間，您只需用對(duì)錯(cuò)告訴我以下對(duì)AMOS軟件操作的理解是否正確即可”。兩位青年教授都很快回復(fù)了郵件，實(shí)誠(chéng)地寫下“對(duì)”或“錯(cuò)”，盡管簡(jiǎn)單，但仍為我打開了AMOS軟件的大門。
因此機(jī)緣，之后我時(shí)而關(guān)注兩位給予我?guī)椭膶W(xué)者。兩位學(xué)者在各自研究領(lǐng)域披荊斬棘，異常耀眼，都獲得了國(guó)家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授稱號(hào)和復(fù)旦管理學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等：一位是清華大學(xué)蘇世民書院院長(zhǎng)薛瀾教授，另一位是同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長(zhǎng)李垣教授。兩位學(xué)者除了都在長(zhǎng)春讀過書，還都給學(xué)生時(shí)代的我回過郵件。2018年4月，我受邀參加薛瀾教授在清華大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)研討會(huì)并做報(bào)告，認(rèn)真地為15年前的往事向薛瀾教授致謝，也感慨（西方）管理研究方法在中國(guó)的普及之迅捷。
普及迅捷，不代表發(fā)展。時(shí)至今日，國(guó)內(nèi)管理研究仍在研究方法上對(duì)國(guó)外學(xué)者和規(guī)范亦步亦趨，時(shí)而東施效顰。國(guó)外有Organizational Research Methods等期刊鼓勵(lì)研究方法的發(fā)展，但國(guó)內(nèi)很少刊登研究方法領(lǐng)域的進(jìn)展。可喜的是，越來越多的國(guó)內(nèi)學(xué)者開始在研究方法上投入時(shí)間和精力，杜運(yùn)周教授和賈良定教授等引入及推廣的組態(tài)視角與定性比較分析（QCA）、馬慶國(guó)教授團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)的神經(jīng)管理學(xué)等，都為管理研究帶來了多樣的選擇和創(chuàng)新的希望。我們期待更多的學(xué)者、同人加入發(fā)展研究方法的社區(qū)，不僅為研究新手帶來高質(zhì)量發(fā)表之曙光，也為探索中國(guó)本土管理學(xué)理論提供更適合的方法支持。
理論與方法
理論與方法之爭(zhēng)，是很多新手開啟科研之路的困惑，也是導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文寫作過程中的糾結(jié)之處。是先有理論后選擇方法，還是先掌握方法后據(jù)此構(gòu)建適合方法檢驗(yàn)的理論？我想，這其中的關(guān)鍵是新手或研究生的悟性。對(duì)理論有悟性者，當(dāng)從理論入手；對(duì)方法有悟性者，當(dāng)從方法入手。
無論是理論還是方法，本質(zhì)上都是我們理解世界、理解自己的手段，是“致良知”的途徑。
合作與致謝
2012年，我慫恿同事范麗先博士為研究生開設(shè)“組織與管理研究的實(shí)證方法”課程，她擁有統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位，也對(duì)教學(xué)飽含激情。在我的鼓勵(lì)下，范博士開始獨(dú)立承擔(dān)這門課程，在課堂上講授SPSS、AMOS等軟件包的操作，一直到2015年。其間，我會(huì)在學(xué)期最后一堂課上分享工商管理研究，主要是有關(guān)發(fā)表的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2016年，我邀請(qǐng)幾位交流較多且精于方法的同事一起加入了這項(xiàng)“公益”事業(yè)，他們是馬君教授、趙紅丹副教授、劉婷副教授、王海花副教授、呂懷立副教授、厲杰副教授、婁祝坤助理教授，他們長(zhǎng)期指導(dǎo)各自研究生開展實(shí)證研究。我們抱團(tuán)取暖，利用自己在研究方法上的長(zhǎng)項(xiàng)各承擔(dān)一次課。課程內(nèi)容既結(jié)合學(xué)生在實(shí)操過程中遇到的問題，也盡可能反映主講教師各自研究進(jìn)展的快速迭代。三年過去了，我們決定將這些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)沉淀成書，為更多的研究新手提供啟發(fā)。因此，本書是諸位同人友誼的成果、合作的結(jié)晶。
初稿形成之后，主要由趙紅丹副教授負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、修繕等。他不僅擔(dān)任主管科研與研究生工作的系主任一職，也很有激情地致力于提高研究新手的方法論水平，并在FT50等知名期刊上發(fā)表過大量論文，經(jīng)驗(yàn)豐富。我至今記得他在我的辦公室里向我傳授Process、Mplus等在檢驗(yàn)被調(diào)節(jié)的中介及被中介的調(diào)節(jié)模型方面優(yōu)劣異同的情景，誠(chéng)懇且熱情。他為本書付出了大量的心血，在此特別致謝。
除了教師，很多研究生也為本書做出了貢獻(xiàn)，博士生陳穎穎、陶奕達(dá)和碩士生劉婷等都將最新的學(xué)術(shù)成果、經(jīng)驗(yàn)體悟分享到了本書中。此外，他們也是本書最早的讀者與評(píng)閱人。
與機(jī)械工業(yè)出版社華章公司的吳亞軍先生合作的《翻盤》《創(chuàng)業(yè)研究經(jīng)典文獻(xiàn)述評(píng)》這兩本書，給我留下了深刻的印象�！斗P》一書不僅得到了央視等媒體的廣泛傳播，也在創(chuàng)業(yè)者圈子里獲得了很好的反響，一度在京東等熱賣榜排名第一。我和他談了想要出版一部關(guān)于管理研究方法的書之后，他立刻響應(yīng)，并借用他的人脈為本書初稿提供了幾百條修改建議，讓我不僅錯(cuò)愕，也很懊悔，當(dāng)然，更加開心。
在此，我們對(duì)這些熱心人士的意見、鼓勵(lì)和建議表示真誠(chéng)的感謝，他們（按姓氏筆畫排序）是：
丁 奕 衢州學(xué)院
丁桂鳳 河南大學(xué)
丁海方 浙江外國(guó)語學(xué)院
于春杰 臨沂大學(xué)
于洪彥 中山大學(xué)
萬 興 南京財(cái)經(jīng)大學(xué)
衛(wèi)旭華 蘭州大學(xué)
馬 俊 貴州大學(xué)
馬 亮 蘭州理工大學(xué)
馬鴻佳 吉林大學(xué)
馬 靜 溫州肯恩大學(xué)
王少飛 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)
王玉晶 哈爾濱工程大學(xué)
王成岐 英國(guó)諾丁漢大學(xué)
王 青 英國(guó)華威大學(xué)
王 凱 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
王京安 電子科技大學(xué)中山學(xué)院
王治�！⌒陆髮W(xué)
王 玲 中國(guó)政法大學(xué)
王硯波 新加坡國(guó)立大學(xué)
王振源 華東師范大學(xué)
王 濤 法國(guó)格勒諾布爾高等商學(xué)院
王 娟 南京郵電大學(xué)
王 婉 中國(guó)海洋大學(xué)
王新華 武漢輕工大學(xué)
王新春 美國(guó)西弗吉尼亞大學(xué)
韋荷琳 廣西大學(xué)
云紹輝 九江學(xué)院
尹 奎 北京科技大學(xué)
尹 萌 蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)
鄧子梁 中國(guó)人民大學(xué)
石維磊 美國(guó)紐約市立大學(xué)柏魯克分校
卡茜燕 浙江大學(xué)
葉文平 暨南大學(xué)
葉桂平 澳門城市大學(xué)
田新民 上海交通大學(xué)
代文彬 天津科技大學(xué)
白建磊 山東工商學(xué)院
白 勝 西南政法大學(xué)
邢小強(qiáng) 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
邢 戈 聊城大學(xué)
畢可新 哈爾濱工程大
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