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北大版《大學(xué)英語教程》（讀寫譯）自 2003年編寫出版以來，從教學(xué)中來，又到教學(xué)中去，經(jīng)歷了 2008年和 2014年兩次修訂，其間被評(píng)為“北京高等教育精品教材”，入選“十二五”普通高等教育本科規(guī)劃教材。本次修訂總結(jié)并融入了十多年來使用這套教材的廣大教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，已經(jīng)夯實(shí)了其認(rèn)知型題材、主題循環(huán)策略、注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神和跨文化人文交際的教學(xué)指導(dǎo)原則。這套教材在 15年的教學(xué)中為我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本套《大學(xué)英語教程》（讀寫譯）一開始編寫就立足于文化的深度傳播和理解，立足于學(xué)生文化意識(shí)和文化思維的培養(yǎng)，其選文的西方文化品質(zhì)和中國(guó)文化元素的參與一直以來都是大學(xué)英語教學(xué)界的共識(shí)和努力的方向。盡管 15年過去，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的促動(dòng)下，英語教學(xué)的策略和方法發(fā)生了多方位的新變化，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和多模態(tài)等教學(xué)方法層出不窮，人工智能的參與，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等教學(xué)方法在教學(xué)技術(shù)層面上都為我們的大學(xué)英語教學(xué)提供了新的便利和功效。這個(gè)所謂的“訊息即媒體”的時(shí)代，如果僅僅為了語言交際而學(xué)習(xí)英語，這個(gè)目的并非一定要在大學(xué)課堂里。所以說，大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的是思想理解和文化交流（當(dāng)然包括科技應(yīng)用和交流）這一根本指向并沒有改變，因此，我們的大學(xué)英語課堂應(yīng)該逐漸超出實(shí)用和技術(shù)的范疇，實(shí)現(xiàn)深度的文化傳播和理解。如此觀之，這套大學(xué)英語教材并不過時(shí)，它的意義優(yōu)先、主題循環(huán)的理念正是今天英語學(xué)習(xí)的方向，它的選篇大多具有文化深度的擴(kuò)展性，它的練習(xí)導(dǎo)引也有利于啟發(fā)學(xué)生深度的文化思維訓(xùn)練。盡管這套教材因上述特點(diǎn)總是在語言水平上顯出一定的學(xué)習(xí)難度，但是我們相信，語言教材的生命力很大程度上在于其文化內(nèi)涵的穩(wěn)定性和可拓展性。對(duì)于廣大師生，站在不同的起點(diǎn)上，深淺由人，但“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，從文化習(xí)得的角度來看，這個(gè)道理應(yīng)該也是廣大使用這套大學(xué)英語教程的高校師生的切身感受這次修訂沒有做太大的調(diào)整。除了文字上的校正，這次修訂的特點(diǎn)，就是納入了教學(xué)一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更換了一部分課文，與原有的課文在內(nèi)容上有難易節(jié)奏的變化，在總體上稍微降低了語言水平的同時(shí)，求得教學(xué)內(nèi)容更切合教學(xué)實(shí)際，更接“地氣”。

Contents Unit 1 FROM BOYS TO MEN ………………………………………………………………… 1 Part I Language Skill ……………………………………………………………………………… 1 Part II Language in Context………………………………………………………………………… 2 Text A How Boys Become Men ………………………………………………………………… 2 Part III Toward Productive Language……………………………………………………………… 11 Text B My Father, My Son, My Self …………………………………………………………… 12 Unit 2 INTERACTION WITH PEOPLE …………………………………………………… 20 Part I Language Skill …………………………………………………………………………… 20 Part II Language in Context ……………………………………………………………………… 21 Text A Where Have the Good Men Gone? ……………………………………………………… 21 Part III Toward Productive Language……………………………………………………………… 30 Text B The Evolution of the Spring Festival …………………………………………………… 31 Unit 3 GENERATION GAP …………………………………………………………………… 38 Part I Language Skill …………………………………………………………………………… 38 Part II Language in Context ……………………………………………………………………… 39 Text A My Father’s Shadow …………………………………………………………………… 40 Part III Toward Productive Language……………………………………………………………… 48 Text B Winterblossom Garden ………………………………………………………………… 49 Unit 4 THE SOCIETY AND US ……………………………………………………………… 55 Part I Language Skill …………………………………………………………………………… 55 Part II Language in Context ……………………………………………………………………… 56 Text A How to Interest People…………………………………………………………………… 56 Part III Toward Productive Language……………………………………………………………… 64 Text B A 25-year-long Journey with China……………………………………………………… 65 Unit 5 FRIENDSHIP …………………………………………………………………………… 71 Part I Language Skill …………………………………………………………………………… 71 Part II Language in Context ……………………………………………………………………… 72 Text A What Are Friends for? …………………………………………………………………… 72 Part III Toward Productive Language……………………………………………………………… 81 Text B Friendship and Living Longer…………………………………………………………… 81 Unit 6 THE PERCEPTION OF BEAUTY ………………………………………………… 87 Part I Language Skill …………………………………………………………………………… 87 Part II Language in Context ……………………………………………………………………… 88 Text A The Lean and Hungry Look……………………………………………………………… 88 Part III Toward Productive Language……………………………………………………………… 96 Text B What Is Ideal Beauty in China? ………………………………………………………… 97 Unit 7 PERSONAL RELATIONSHIPS …………………………………………………… 103 Part I Language Skill …………………………………………………………………………… 103 Part II Language in Context……………………………………………………………………… 104 Text A Living History ………………………………………………………………………… 104 Part III Toward Productive Language …………………………………………………………… 113 Text B Smartphone Addiction Hurts Family Relationships …………………………………… 114 Unit 8 COLLEGE EDUCATION …………………………………………………………… 121 Part I Language Skill …………………………………………………………………………… 121 Part II Language in Context……………………………………………………………………… 122 Text A Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education……………………… 122 Part III Toward Productive Language …………………………………………………………… 131 Text B Anonymous Evaluations of Teachers by Their Students ……………………………… 132 Vocabulary ………………………………………………………………………………………… 139

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