沒(méi)有人可以否認(rèn)課堂教學(xué)管理對(duì)于教學(xué)取得成功的重要性，也沒(méi)有人可以否認(rèn)教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，也是教學(xué)過(guò)程的管理者。當(dāng)課堂教學(xué)出現(xiàn)偏差、失敗、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的時(shí)候，我們不妨反思教學(xué)管理方面的原因，改善教學(xué)管理的方式與策略，以提升教學(xué)品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
辛繼湘，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，教育學(xué)博士，教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員，全國(guó)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)理事，主要從事課程與教學(xué)論、教師教育、教育改革的研究。主持教育部、湖南省教育廳等部門的課題十余項(xiàng)，主要論著有《體驗(yàn)教學(xué)研究》《教學(xué)價(jià)值的生命視界》《解讀實(shí)用主義教育思想》《教育教學(xué)基本技能》等。
第一章課堂教學(xué)管理概述
第一節(jié)課堂教學(xué)管理的內(nèi)涵、類型與意義
第二節(jié)課堂教學(xué)管理的特點(diǎn)
第三節(jié)課堂教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)
第四節(jié)課堂教學(xué)管理的基本原則
第二章課堂教學(xué)的激發(fā)策略
第一節(jié)課堂教學(xué)激發(fā)的意義
第二節(jié)課堂教學(xué)激發(fā)的心理學(xué)依據(jù)
第三節(jié)課堂教學(xué)激發(fā)的基本原則
第四節(jié)良好課堂氛圍的營(yíng)造
第三章課堂教學(xué)的交流策略
第一節(jié)交流與課堂教學(xué)管理
第二節(jié)課堂教學(xué)交流的基本要求
第三節(jié)課堂教學(xué)交流的方法
第四章課堂教學(xué)的紀(jì)律實(shí)施策略
第一節(jié)紀(jì)律在課堂教學(xué)管理中的作用
第二節(jié)紀(jì)律與課堂常規(guī)的建立
第三節(jié)課堂問(wèn)題行為的類型與原因分析
第四節(jié)課堂問(wèn)題行為的調(diào)控
第五章課堂教學(xué)生成性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略
第一節(jié)課堂教學(xué)生成性問(wèn)題概述
第二節(jié)課堂教學(xué)生成性問(wèn)題的原因分析
第三節(jié)課堂教學(xué)生成性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)原則
第四節(jié)課堂教學(xué)生成性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略
第六章自主學(xué)習(xí)的課堂管理策略
第一節(jié)自主學(xué)習(xí)概述
第二節(jié)自主學(xué)習(xí)的課堂管理原則
第三節(jié)自主學(xué)習(xí)的課堂管理策略
第七章探究學(xué)習(xí)的課堂管理策略
第一節(jié)探究學(xué)習(xí)概述
第二節(jié)探究學(xué)習(xí)的課堂管理原則
第三節(jié)探究學(xué)習(xí)的課堂管理策略
第八章合作學(xué)習(xí)的課堂管理策略
第一節(jié)合作學(xué)習(xí)概述
第二節(jié)合作學(xué)習(xí)的課堂管理原則
第三節(jié)合作學(xué)習(xí)的課堂管理策略
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
