《課程引論》論述課程的基本問題，包括理論源流和具體實(shí)施。通過剖析中國以教學(xué)內(nèi)容為課程、以課程實(shí)施為教學(xué)的概念脈絡(luò)，為處在傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育十字路口之間糾結(jié)的現(xiàn)代教育，提供更廣闊的思路和辦法。*后一編更以語文課程為例，從工具性和人文性的筆墨官司入手，指出向何處去，也便是回到教養(yǎng)與教育的雙重職能上去的再出發(fā)，令讀者有撥云見日之感。