在漢字學習過程中,老師和家長往往只注重怎么寫,怎么讀,讓學生死記硬背,至于為什么這樣寫,字的來源是什么,則涉及很少,這會讓學習者失去興趣,覺得漢字枯燥無味。從漢字產(chǎn)生的源頭講解漢字的造字本義,以及演化過程,這是一種有效的漢字學習方法,也是現(xiàn)代識字教育應當借鑒的一種教學方法。
《有故事的漢字》就是這樣一套重在探尋漢字造字本義和演變過程的書。這套書思路獨特,角度新穎,用簡單明了的語言,為小讀者講述漢字背后的故事,讓你了解漢字的前世與今生,并由此了解漢字背后的文化內涵。
你知道在文字發(fā)明以前,古人是怎樣傳遞信息的嗎?
在很久以前,人們曾經(jīng)用在繩子上打結的方法來記錄事情。比如說:甲村落跟乙村落訂下契約,一年后乙村落要送五只羊給甲村落,雙方就各拿一段一樣長的繩子,在繩子上相同的地方打上五個同樣大小的結,等時間到了,雙方再拿繩子共同回憶這些繩結所表示的意思。
不過這樣很不保險,因為所有的事情都用繩結來記,雖然繩結有大有小,打結的地方也不一樣,可日子久了,也很難保證每段繩結代表的意思都記得準確無誤。
另外,人們還用畫畫的方式來傳遞信息,可是這也不是一個很好的方法,因為一幅畫要用較大的空間、花很長的時間來畫,而且也不是每個人都很會畫畫,萬一想畫老虎,畫出來的卻變成貓,反而把信息傳遞錯了!
幸好,人類還是很聰明的,他們發(fā)明了簡筆畫,就是把物體的樣子畫一個大概,使別人能夠知道是什么意思就可以了。
可是大家的簡筆畫卻畫得不太一樣。以太陽來說吧,有人喜歡畫一個圓圈,有人在圓圈里加上一點,還有人不但在圓圈里加一點,圓圈周圍還要畫上萬丈光芒,這可怎么辦才好呢?
別急!當碰到眾人意見不同時,總該有人出來統(tǒng)一,那個人呢,相傳就是黃帝的史官,名叫倉頡。
后代子孫根據(jù)倉頡統(tǒng)一的這些漢字,發(fā)現(xiàn)了漢字的創(chuàng)造規(guī)則,并將漢字分為象形字、指事字、會意字和形聲字等。
蘇真,有名兒童文學作家、出版人,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)運營專家。主編圖書逾干種,擔綱總編劇、總監(jiān)制的動畫片上百部。曾先后被評為“中國擁有價值的十位本土作者”“中國書業(yè)年度策劃人”;榮登2008年“首屆中國暢銷書作家實力榜”靠前;擔任主編的《虹貓藍兔七俠傳》系列圖書上市半年,銷量即突破2000萬冊,創(chuàng)造了中國圖書銷售的一大奇跡。
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中國文字的發(fā)展與演變