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教學(xué)中的心理學(xué)(第14版,套裝上下冊(cè))(跟心理學(xué)家學(xué)當(dāng)老師,將心理學(xué)融入教學(xué))

教學(xué)中的心理學(xué)(第14版,套裝上下冊(cè))(跟心理學(xué)家學(xué)當(dāng)老師,將心理學(xué)融入教學(xué))

定  價(jià):178 元

        

  • 作者:[美] 杰克·斯諾曼(Jack Snowman),里克·麥考恩(Rick McCown) 著,龐維國(guó) 譯
  • 出版時(shí)間:2019/9/1
  • ISBN:9787567580220
  • 出 版 社:華東師范大學(xué)出版社
  • 中圖法分類:G44 
  • 頁碼:896
  • 紙張:膠版紙
  • 版次:1
  • 開本:16開
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改善教育的質(zhì)量,不應(yīng)僅僅基于教師們的學(xué)科水準(zhǔn)、價(jià)值觀和職業(yè)目標(biāo),還應(yīng)關(guān)注教學(xué)的有效性,以及對(duì)此具有極大影響力的教育心理學(xué)原理與應(yīng)用。
《教學(xué)中的心理學(xué)》所關(guān)注的核心問題是心理學(xué)原理在教育中的實(shí)際應(yīng)用,特別是在教學(xué)中的應(yīng)用。本書盡管特別強(qiáng)調(diào)“教”的心理學(xué)原理,但是關(guān)于“學(xué)生”“學(xué)習(xí)”的心理學(xué)論述占據(jù)了近四分之三的篇幅,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”“學(xué)是教的基礎(chǔ)”的思想。
從《教學(xué)中的心理學(xué)》的發(fā)展歷程來看,自20世紀(jì)80年代以來,它就是發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)法三個(gè)領(lǐng)域的專家集體努力的結(jié)果。編寫者之間的這種良好的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)搭配,或許是本書“有活力”、“接地氣”并為廣大讀者所喜愛的重要原因。
《教學(xué)中的心理學(xué)》在編寫的過程中,始終秉持了“實(shí)用”定向。正如作者在序言部分所指出的,“教育心理學(xué)教材一直飽受詬病,讀者要么批評(píng)它觀點(diǎn)不清晰,要么抱怨它與教育實(shí)踐距離太遠(yuǎn)。本書之所以長(zhǎng)期被大家廣為使用,其中的一個(gè)重要原因就是它總是強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,強(qiáng)調(diào)從讀者角度闡釋教育心理學(xué)理論和研究!薄氨緯恢标P(guān)注經(jīng)過研究驗(yàn)證的概念,如何在課堂中進(jìn)行運(yùn)用。這種做法,我們已堅(jiān)持了40多年。”本書能體現(xiàn)其“實(shí)用”之處是在其主要章節(jié)之后都安排了一個(gè)“教學(xué)建議”板塊。在這一板塊中,作者提供了大量的把學(xué)習(xí)與教學(xué)問題結(jié)合在一起的教學(xué)案例,具體說明如何把心理學(xué)研究成果運(yùn)用到課堂中。本書特別強(qiáng)調(diào)真實(shí)的教學(xué)情境。在本書的每一章,都包含一個(gè)“通過探究改善實(shí)踐:一位教師的故事”板塊。在該板塊中,當(dāng)前或以前的教師,會(huì)以第一人稱形式,現(xiàn)身說法式描述如何解決與該章內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)問題,讓讀者立即感到學(xué)有所用。在本書的正文論述中,作者同樣提供了大量適用于不同年級(jí)的實(shí)用教例。作為教師或者立志成為教師的讀者,可以根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)情境,靈活地學(xué)習(xí)參考本書中的這些實(shí)例。
在《教學(xué)中的心理學(xué)》第13版(2012年)出版以后,教育和心理學(xué)的諸多研究領(lǐng)域都取得了一些重要的研究進(jìn)展。例如,在學(xué)生的個(gè)體差異領(lǐng)域,研究者對(duì)智力的內(nèi)涵、認(rèn)知風(fēng)格的本質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)的性別差異,都有了新的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)證研究結(jié)果;在社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域,研究者對(duì)于教師在多大程度上為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)技能的獲得如何對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響、如何在幼兒園和小學(xué)為學(xué)生奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等問題,已積累了大量的新型研究資料。對(duì)于這些研究成果,作者在本書的第4章和第9章中都及時(shí)作出了反映。本書還特別注意對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的更新。例如在本版第5章,更新了關(guān)于美國(guó)移民和出生率的數(shù)字,提供了當(dāng)前有色人種高中生輟學(xué)率的新數(shù)據(jù);在第6章,提供了當(dāng)前關(guān)于全納教育分布情況的數(shù)據(jù),呈現(xiàn)了接受特殊教育學(xué)生的比例的新數(shù)字,更新了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙學(xué)生流行情況的數(shù)字,報(bào)告了關(guān)于ADHD學(xué)生、情緒障礙學(xué)生流行情況的新數(shù)字。內(nèi)容的及時(shí)更新,是本書始終充滿活力、一直站立在學(xué)術(shù)前沿的重要原因。
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