長期以來，由于中國能源消費相對于能源資源總量來說很小，因此能源的研究在中國主要圍繞著如何開發(fā)和利用。從20世紀80年代起，一些國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)者開始了能源經(jīng)濟研究；20世紀90年代以來，特別是隨著能源與環(huán)境問題的日益突出，國內(nèi)的能源經(jīng)濟研究取得了比較快的發(fā)展。在高層次的人才培養(yǎng)方面，廈門大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國科學(xué)院等高等院校和科研院所先后在碩士研究生、博士研究生層次開設(shè)了能源經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)了一批能源經(jīng)濟領(lǐng)域的研究型人才。盡管如此，由于種種原因，我國的能源經(jīng)濟學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)仍然相對滯后，相對于其他傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)科，還是非常弱小。
　　當前，能源和環(huán)境問題已經(jīng)成為影響經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的兩大關(guān)鍵問題，而環(huán)境問題解決的核心仍然是能源問題。在此背景下，以能源為主要管理對象和研究對象的專門政府機構(gòu)、非政府智囊、行業(yè)咨詢公司、能源公司、交易中心等快速發(fā)展，對能源經(jīng)濟類人才的需求也達到了空前規(guī)模。為促進國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，教育部于2010年8月批準設(shè)立了能源經(jīng)濟本科專業(yè)。目前，該專業(yè)是經(jīng)濟學(xué)類的特設(shè)專業(yè)，專業(yè)代碼為020106T。中國人民大學(xué)和江蘇大學(xué)于2011年新增了能源經(jīng)濟專業(yè)，成為我國第一批將能源經(jīng)濟專業(yè)設(shè)置為本科專業(yè)的高校。之后，中國石油大學(xué)（北京）、重慶大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校相繼獲批開設(shè)了能源經(jīng)濟本科專業(yè)。目前，全國已經(jīng)有近20家高校開設(shè)能源經(jīng)濟本科專業(yè)；開設(shè)該專業(yè)的院校涵蓋了綜合類、財經(jīng)類以及煤炭、油氣、電力等多個能源背景特色的高校。除此之外，還有很多家高校也正在積極申請設(shè)立能源經(jīng)濟專業(yè)。為了解決專業(yè)建設(shè)過程中的各類問題，開設(shè)能源經(jīng)濟本科專業(yè)的相關(guān)院校通過召開“能源經(jīng)濟”本科專業(yè)學(xué)科建設(shè)研討會的形式來增加交流討論。截至2016年9月，“能源經(jīng)濟”本科專業(yè)學(xué)科建設(shè)研討會已經(jīng)先后召開了七屆。（第一屆：2012年，中國人民大學(xué)；第二屆：2013年，中國石油大學(xué)（北京）；第三屆：2014年，浙江工業(yè)大學(xué)；第四屆：2014年，中國石油大學(xué)（北京）；第五屆：2015年，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）；第六屆：2015年，山西財經(jīng)大學(xué)；第七屆：2016年，中國石油大學(xué)（北京）。開設(shè)“能源經(jīng)濟”本科專業(yè)的院校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負責人、任課教師以及來自國家能源局、研究機構(gòu)、能源企業(yè)等相關(guān)代表參會。在研討過程中，適應(yīng)能源經(jīng)濟專業(yè)的本科教材建設(shè)一直是與會專家研討的焦點話題。
　　2014年，中國石油大學(xué)（北京）能源經(jīng)濟專業(yè)獲得教育部、財政部高等學(xué)�！皩�業(yè)改革綜合試點”項目資金支持。為了更好地服務(wù)本科教學(xué)需要，教材建設(shè)被列為“專業(yè)改革綜合試點”項目中的重要任務(wù)�！澳茉唇�(jīng)濟學(xué)”是我�！澳茉唇�(jīng)濟”專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課（3學(xué)分、48學(xué)時），在第二學(xué)年開設(shè)；該課程的教材建設(shè)是“專業(yè)改革綜合試點”項目教材建設(shè)中的任務(wù)之一。為此，我�！澳茉唇�(jīng)濟學(xué)”教學(xué)科研團隊在總結(jié)本科生“能源經(jīng)濟學(xué)”3年來教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并結(jié)合研究生“能源經(jīng)濟學(xué)”課程的多年教學(xué)經(jīng)驗，開始了本科生教材的編寫歷程。