感恩歲月，賜予我們擁有美好童年未曾老去，那是因?yàn)槲覀兊臍q月有孩子的童年相伴。感恩歲月，賜予我們?cè)谒{(lán)天有最美的相遇，那是因?yàn)槲覀兌加幸活w崇尚美的心。
　　感恩歲月，更在思考：
　　怎樣面對(duì)這美好的童年，怎樣讓這相遇成為成長(zhǎng)中最美的相遇
　　兒童，天生的哲學(xué)家、美學(xué)家，他的世界有大人無(wú)法再回轉(zhuǎn)抓住的、所能企及的美。當(dāng)教育不斷被知識(shí)和認(rèn)知綁架，偏離原初目的。當(dāng)教育對(duì)知識(shí)的關(guān)注，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)人自身成長(zhǎng)和身心自由發(fā)展的關(guān)注。所以，心理學(xué)家河合隼雄在《幼兒的宇宙》中疾呼：
　　大人們急于讓小小孩長(zhǎng)大，以致于歪曲了幼兒內(nèi)心廣闊的宇宙，甚至把它破壞得無(wú)法復(fù)原。一想到這種可怕的事往往是在大人自稱的“教育”、“指導(dǎo)”和“善意”的名義之下進(jìn)行的，不由得更加令人無(wú)法接受。所謂長(zhǎng)大成人，也許就是將童年時(shí)所擁有的如此精彩的宇宙忘卻的過(guò)程。
　　不禁思索，什么能撥動(dòng)孩童生命中的天籟之音，在他們長(zhǎng)大之后，不將童年如此精彩的宇宙忘卻，生命中本能的東西不被遮蔽，兒童做回他自己。
　　歷經(jīng)思考與實(shí)踐，將理念聚焦于“尚美”。探索“以美育人，育尚美之人”的育人之路。通過(guò)“境美育情，健美育身，藝美育心，尚美育德”四個(gè)維度，引導(dǎo)師生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、崇尚美。在人的幼年時(shí)代開啟尚美之蒙，創(chuàng)尚美樂(lè)園，育尚美兒童，為塑造健美的體魄、純美的心靈、完美的人格的人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展奠基。
　　人的幼年時(shí)期需要有一個(gè)輕松快樂(lè)的成長(zhǎng)時(shí)間與成長(zhǎng)空間。通過(guò)美的環(huán)境熏陶其美感，讓美的事物和生活滋養(yǎng)他們的形象思維與情商充分生長(zhǎng)發(fā)育，讓他們的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性得到發(fā)展，讓其在美的滋潤(rùn)下充分生長(zhǎng)，從而擁有美好的想象力、感知生命的激情與創(chuàng)造，喚醒幼小生命體會(huì)美好的潛在意識(shí)和情感。
　　幼兒“園”要突破重圍，去掉邊框桎梏，變成“元”——多元。還給真正屬于孩童，多元且有溫度的兒童花園和樂(lè)園。營(yíng)造“尚美”之境，還以自然，鮮活靈動(dòng)的天地自然成為幼兒真正的課堂，美就是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“尚美”課程，以童為本，滋養(yǎng)幼兒，從而擁有美好的想象力，體驗(yàn)生命的激情與創(chuàng)造，喚醒幼小生命體會(huì)美好的潛在意識(shí)和情感。營(yíng)造“尚美”文化，關(guān)注生命，在感受美、創(chuàng)造美、崇尚美中感受著自己的成長(zhǎng)，感受成長(zhǎng)過(guò)程中“美”帶來(lái)的喜悅和歡愉。
　　深深感知，兒童內(nèi)心深處有一種審美的潛能，需要被浪漫地喚醒并在相應(yīng)的激發(fā)之后，綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。兒童審美需在生活中不斷接觸美好事物，在此之上培養(yǎng)健康的審美情趣，而體育和藝術(shù)就是提升兒童審美的最好方式。
　　我所在的空軍武漢藍(lán)天幼兒園作為部隊(duì)及地方的示范性幼兒園，擁有悠久的體育研究歷史和濃厚的體育研究氛圍。在“尚美”理念指引下的空軍武漢藍(lán)天幼兒園健康課程旨在通過(guò)“健美育身，奠基健全人格”。蔡元培先生提出，體操者，一方面以健康為目的，一方面以身體為美的形式之發(fā)展。挖掘運(yùn)動(dòng)之趣與美，“野蠻”其體魄與鍛煉其精神共存。“尚美”理念之下的健康教育研究過(guò)程中有幸遇到了觀念一致的武漢體育學(xué)院?jiǎn)问锕獠┦考八�的團(tuán)隊(duì)（崔曉寧、劉士英、楊芳、盛成建、潘勇、韋翔和林武森等），經(jīng)過(guò)三年的共同實(shí)踐研究，“以籃球?yàn)檩d體，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)之美，享受運(yùn)動(dòng)之樂(lè)�！钡挠變簣@籃球課程及理論初步形成，還有我的同事占蓓、王軍老師和我一起收集整理資料，提煉研究成果，讓教育實(shí)踐凝結(jié)成理論文字，
　　匯集成此書。運(yùn)動(dòng)與游戲結(jié)合、運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)結(jié)合、運(yùn)動(dòng)與心理健康結(jié)合，運(yùn)動(dòng)不再是機(jī)械練習(xí)和技能訓(xùn)練，對(duì)社會(huì)文化與不同美的形態(tài)認(rèn)識(shí)不斷加深，孩童心中的美在健康運(yùn)動(dòng)中又一次被向上推動(dòng)。
　　在童年精彩的宇宙中，美的心弦一旦被撥動(dòng)，生命的天籟之音將一生余音繞梁，不絕于耳。用“美”的力量喚醒兒童生命中最沖動(dòng)、最原始的力量，回到教育的原點(diǎn)。從美出發(fā)，解放手腳、解放身體、解放心靈，喚醒人的生命意識(shí)，讓每一個(gè)生命個(gè)體覺(jué)醒，讓他們成為自己——最好、最美的自己，成為內(nèi)心世界強(qiáng)大，能充分自我實(shí)現(xiàn)的人。
　　被美喚醒，它最終會(huì)成為生命中最深刻的那一部分。
　　愿尚美，成為成長(zhǎng)基石。以美育人，用美浸潤(rùn)人的心靈。影響人崇尚美，培養(yǎng)“尚美”之人。這就是我們要做的教育，我們的教育追求——“成人之美”。
　　本書禮致在追求“美”的路上攜手前行的教育伙伴及可愛(ài)的孩子們。