《新世紀高等學校教材·數(shù)學教育主干課程系列教材：中學數(shù)學教學概論（第3版）》以中學數(shù)學教學過程為基本線索，圍繞“為什么教”“教什么”和“如何教”等數(shù)學教學的基本問題，在論述中學數(shù)學教學目的與任務、數(shù)學教學改革、數(shù)學能力、數(shù)學思維及其基本成分、數(shù)學思維過程和思維形式等的基礎上，討論了中學數(shù)學教學的基本要求，分析了中學數(shù)學教學的常規(guī)工作，并最終落實在數(shù)學概念教學、定理教學、公式教學以及解題教學和復習課教學等基本而重要的課堂教學工作上。
    《新世紀高等學校教材·數(shù)學教育主干課程系列教材：中學數(shù)學教學概論（第3版）》基于數(shù)學教學、學習心理和思維發(fā)展等理論研究，對數(shù)學教育中的許多重要問題，如：數(shù)學教學目的、數(shù)學課程與教學改革、數(shù)學能力及其培養(yǎng)、數(shù)學思維及其過程、數(shù)學教學中應當處理好的各種矛盾關系、信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合、數(shù)學教學設計與實施、數(shù)學學習評價等，都進行了比較詳盡的討論，同時注重“實踐基礎上的理論概括”，力求做到在客觀闡述數(shù)學教學改革發(fā)展歷史的基礎上，對我國數(shù)學教學的歷史和現(xiàn)狀進行理性分析，使讀者對數(shù)學教學改革的客觀規(guī)律有較全面的認識，討論中使用了許多經(jīng)過實踐檢驗的案例。
    《新世紀高等學校教材·數(shù)學教育主干課程系列教材：中學數(shù)學教學概論（第3版）》可作為數(shù)學教育專業(yè)的本科生、教育碩士和碩士研究生的教材，也可作為廣大數(shù)學教育工作者的參考用書，并可作為中學數(shù)學教師的繼續(xù)教育用書。

緒言
第一章 中學數(shù)學教學的目的與任務
§1.1 確定中學數(shù)學教學目的的依據(jù)
§1.2 中學數(shù)學教學目的
思考題

第二章 中學數(shù)學教學改革
§2.1 20世紀數(shù)學教育改革綜述
§2.2 教學內(nèi)容和教學方法的改革
§2.3 面向未來的數(shù)學教育
思考題

第三章 數(shù)學能力
§3.1 數(shù)學能力概述
§3.2 運算能力
§3.3 空間想象力
§3.4 數(shù)學應用能力
§3.5 中學生數(shù)學能力的培養(yǎng)
思考題

第四章 數(shù)學思維
§4.1 思維的概念及其本質(zhì)
§4.2 數(shù)學思維品質(zhì)
§4.3 數(shù)學思維的基本成分
§4.4 數(shù)學思維結(jié)構(gòu)初探
思考題

第五章 思維過程與數(shù)學思維能力
§5.1 觀察與實驗
§5.2 歸納與演繹
§5.3 比較與分類
§5.4 分析與綜合
§5.5 抽象與概括
§5.6 數(shù)學思維能力及其培養(yǎng)
思考題

第六章 思維形式
§6.1 思維形式的一般概述
§6.2 概念、定義和原名
§6.3 判斷
§6.4 命題演算規(guī)則
§6.5 邏輯規(guī)律
§6.6 推理與證明
思考題

第七章 中學數(shù)學教學工作的基本要求
§7.1 教學中應處理好的十大關系
§7.2 嚴謹性與量力性相結(jié)合
§7.3 抽象性與具體性相結(jié)合
§7.4 鞏固性與發(fā)展性相結(jié)合
思考題

第八章 中學數(shù)學教學的常規(guī)工作
§8.1 教學過程與方法
§8.2 備課
§8.3 中學數(shù)學課堂教學設計
§8.4 中學數(shù)學教學手段
§8.5 中學數(shù)學課堂教學的組織與實施
§8.6 數(shù)學學習的評價
思考題

第九章 中學數(shù)學教學研究
§9.1 概念的教學
§9.2 數(shù)學定理的教學
§9.3 解題教學
§9.4 復習課教學
思考題
參考文獻
第2版后記