2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。他提出，要在960萬(wàn)平方公里土地上掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，形成萬(wàn)眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的新勢(shì)態(tài)。推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是充分激發(fā)億萬(wàn)群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑，要堅(jiān)決消除各種束縛和桎梏，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時(shí)代潮流，匯聚起經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大新動(dòng)能。年輕意味著思想活躍、易于接受新鮮事物，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，有一大批年輕人登上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新舞臺(tái)。青年學(xué)子是未來(lái)創(chuàng)業(yè)的主要驅(qū)動(dòng)力，在高校編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教材，開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)提高其創(chuàng)業(yè)技巧，呼應(yīng)時(shí)代潮流的要求。
　　目前市面上的創(chuàng)業(yè)書(shū)籍和教材大多數(shù)是以理論知識(shí)為主，與創(chuàng)業(yè)模擬軟件相結(jié)合的書(shū)籍少之又少。本教材借助模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的軟件，幫助讀者在親身體驗(yàn)中仿真模擬企業(yè)全面的經(jīng)營(yíng)過(guò)程。通過(guò)角色扮演、導(dǎo)師指引、案例分享、角色互換、交流互動(dòng)等方式，訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)略規(guī)劃與管理、營(yíng)銷(xiāo)策略、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作與管理、物流管理、市場(chǎng)信息收集與運(yùn)用、績(jī)效管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、團(tuán)隊(duì)合作等相關(guān)能力，全面提高受訓(xùn)者的綜合素質(zhì)，快速掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)技能和策略。本教材嘗試將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐相結(jié)合，向讀者介紹創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)技巧，避免因創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足而導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)失敗。
　　《創(chuàng)業(yè)總動(dòng)員》和《創(chuàng)業(yè)之星》是杭州貝騰科技有限公司開(kāi)發(fā)出來(lái)的兩款針對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的軟件�！秳�(chuàng)業(yè)之星》是國(guó)內(nèi)第一個(gè)使用商業(yè)模擬技術(shù)開(kāi)發(fā)的面向大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)管理實(shí)踐課程平臺(tái)，它也是國(guó)內(nèi)第一個(gè)開(kāi)展全程創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，平臺(tái)采用國(guó)際上領(lǐng)先的商業(yè)模擬技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)模擬的全過(guò)程。《創(chuàng)業(yè)總動(dòng)員》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)是杭州貝騰科技有限公司開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)�！秳�(chuàng)業(yè)總動(dòng)員》定位于校級(jí)創(chuàng)業(yè)教育解決方案，包括創(chuàng)業(yè)學(xué)院（創(chuàng)業(yè)基地）實(shí)體建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)三個(gè)方面。其中，創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系通過(guò)虛擬仿真的交互式場(chǎng)景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)辦真實(shí)企業(yè)的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)訓(xùn)體系中，注重提升學(xué)生對(duì)初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的能力。平臺(tái)讓學(xué)生切身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，包括創(chuàng)業(yè)要掌握的所有知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)式教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真模擬實(shí)訓(xùn)中積累創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)際創(chuàng)業(yè)的艱辛與歡樂(lè)。