本書(shū)根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”）（第九條）“堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合”的要求，結(jié)合我國(guó)汽車(chē)維修領(lǐng)域技能型緊缺人才需求的實(shí)際情況，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、模式和方法，參照相關(guān)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范，并采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目式教學(xué)的編寫(xiě)體例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了大膽的改革。
本書(shū)是由從事多年職業(yè)教育教學(xué)工作的一線骨干教師和學(xué)科帶頭人在企業(yè)調(diào)研、分析研究汽車(chē)維修技術(shù)崗位群職業(yè)能力及汽車(chē)維修技術(shù)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，在企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)和參與下編寫(xiě)而成的。
本書(shū)堅(jiān)持“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，突出了職業(yè)教育的技能特色。本書(shū)的主要特點(diǎn)如下。
1）在編寫(xiě)理念上，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及認(rèn)知特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的理論—實(shí)踐—再理論的認(rèn)知規(guī)律，代之以實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的新認(rèn)知規(guī)律。
2）在編寫(xiě)體例上，打破了原有的“以學(xué)科為中心”的課程體系，建立以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為引領(lǐng)的課程體系，力求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
3）在編寫(xiě)內(nèi)容的安排上，以實(shí)際工作為依據(jù)，以項(xiàng)目為載體，由易到難，循序漸進(jìn)，書(shū)中所采用的圖例直觀形象、好教易學(xué)、內(nèi)容緊扣主題、定位準(zhǔn)確。
4）在教學(xué)思想上，堅(jiān)持理論與實(shí)踐、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練一體化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的有機(jī)統(tǒng)一，技能上力求滿(mǎn)足企業(yè)用工需要，理論上做到適度、夠用。
全書(shū)共8個(gè)項(xiàng)目，大部分項(xiàng)目由知識(shí)準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施（含多個(gè)任務(wù)）和課后習(xí)題組成，以完成項(xiàng)目的工作過(guò)程為主線，把實(shí)踐和理論緊緊結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性。
本書(shū)由山東交通技師學(xué)院的郇延建擔(dān)任主編，山東交通技師學(xué)院的柴啟霞、付清潔、郭忠菊擔(dān)任副主編，參與編寫(xiě)的還有山東交通技師學(xué)院的徐春良、呂小帥、王宇、孟凡福、周愛(ài)東、吳雅坤、康昌盛。在編寫(xiě)過(guò)程中參考了相關(guān)著作和文獻(xiàn)資料，在此一并向有關(guān)作者表示真摯的感謝。
由于編者水平有限，書(shū)中難免有錯(cuò)漏之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。