深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、推進高等教育綜合改革的重要舉措。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)�！丁酢酢酢酢酢蹶P于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（□□□[2015]36號）也指出要堅持問題導向，補齊培養(yǎng)短板，把解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強學生的創(chuàng)新精神�？梢钥闯�，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，是高等學校責無旁貸的任務，也是高等教育教學改革的重點。
　　地理學綜合了自然科學、人文社會科學和工程技術科學，是一門實踐性很強的學科，在□□變化、□□關系、資源開發(fā)、環(huán)境保護、民生改善等方面發(fā)揮著重要的作用。積極開展地理實踐，有效推動地學創(chuàng)新，是提高地理學專業(yè)人才培養(yǎng)質量、增強地理學人才科學素養(yǎng)的有效途徑。
　　當前，大學生在開展地理實踐和創(chuàng)新的過程中，還面臨兩方面困難：一是基礎理論不扎實、實踐能力不足；二是對創(chuàng)新訓練項目的準備與申報、研究設計與實施、成果整理與提煉等基本常識缺乏。為此，本書在總結自然地理學、人文地理學、地理信息系統(tǒng)與遙感的基本理論和實踐方法的基礎上，介紹了地學大學生科研與實踐創(chuàng)新項目申報、科研論文撰寫、發(fā)明專利申請等案例，為大學生開展地理實踐和地學創(chuàng)新提供參考。
　　全書共分10章。前三章是地理學的基礎理論方法概述，第四章是地理學實習與實踐，第五、六、七章是競賽與項目申報，第八、九、十章是創(chuàng)新與科研成果整理、凝練。需要說明的是，為明示案例的優(yōu)點和不足，本書引用案例時，并未對案例中尚存的語言表達、科學規(guī)范等問題進行修改，請讀者注意甄別。
　　全書由周秋文、羅婭、周旭、翁應芳、王磊擬訂提綱并組織各章編寫，由周秋文、王磊、彭正、林麗統(tǒng)稿。具體各章的編寫人員分別為：游媛、周秋文、王磊編寫□□章，彭正、周秋文、王磊編寫第二章，韋小茶、周秋文、王磊編寫第三章，彭正、蔡雄飛、王志瑞編寫第四章，游媛、羅婭編寫第五章，羅雅雪、周旭編寫第六章，張思琪、范寶祥、王巖、任紅玉、周旭編寫第七章，張思琪、岳彩雯、翁應芳編寫第八章，石春茂、郭興房、翁應芳編寫第九章，孫智妍編寫第十章。顏紅、馬龍生、臧紆、舒忠海、梁建方、崔興芬、劉思珍、王容容、吳遵婷、朱紅、蔣翼、李璇、龍陽陽、楊發(fā)英、李芳、劉寬梅、龍小梅、羅旭玲、莫躍爽、彭菊、王潤、吳健等本科生為書稿涉及的實驗觀測、野外調查、論文撰寫等做了大量基礎工作。