本書以商務英語課程為例，旨在建構商務英語教師發(fā)展性學生學業(yè)評價行為的描述模式，以發(fā)現教師的評價行為與二語習得態(tài)度等因素之間的關系，著重探討了在商務英語課程中，教師應如何實施發(fā)展性學生學業(yè)評價，還進一步研究了為何教師之間的評價行為會存在差異，并提出了一系列相關的設計模型和有益的建議。