商務(wù)信息管理系列課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果匯編
定 價(jià)：47 元
- 作者：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院 編
- 出版時(shí)間：2014/8/1
- ISBN：9787566310828
- 出 版 社：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社
- 中圖法分類：F7-41
- 頁碼：289
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)商務(wù)信息管理系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)從2008年經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)建設(shè)以來，在校教務(wù)處指導(dǎo)、信息學(xué)院組織建設(shè)下，形成了一支以信息管理專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)教師為核心，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)踐教學(xué)示范中心為平臺(tái)的有機(jī)組合，在人才培養(yǎng)和教學(xué)科研中取得了豐碩的成果。
課程建設(shè)篇
“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程建設(shè)報(bào)告
“供應(yīng)鏈管理與ERP”課程建設(shè)報(bào)告
“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”課程建設(shè)報(bào)告”
“系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”課程建設(shè)報(bào)告”
面向經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生的“管理信息系統(tǒng)”課程建設(shè)
“信息發(fā)布與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程建設(shè)
“商務(wù)智能”課程建設(shè)報(bào)告
“多媒體應(yīng)用”課程建設(shè)
“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”課程建設(shè)報(bào)告
“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)”課程建設(shè)報(bào)告
“商務(wù)信息管理”課程建設(shè)
“電子商務(wù)安全與管理”課程建設(shè)報(bào)告
“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程建設(shè)報(bào)告
“網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)與應(yīng)用”課程建設(shè)報(bào)告
“電子商務(wù)”課程建設(shè)報(bào)告
“電子金融”課程建設(shè)報(bào)告
“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程建設(shè)報(bào)告
“信息系統(tǒng)建設(shè)與實(shí)施”課程建設(shè)報(bào)告
新生研討課“信息與經(jīng)濟(jì)決策”的教學(xué)思路
“Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)”課程建設(shè)
教學(xué)研究篇
打造課堂、實(shí)踐與研究相結(jié)合的研究生“電子商務(wù)”課程教學(xué)模式
大數(shù)據(jù)處理的基石
“經(jīng)營管理中的決策方法”課程內(nèi)容及教學(xué)模式探討
探索課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式
“系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”課程建設(shè)及改革
“網(wǎng)絡(luò)營銷”實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新探索
“電子金融”國家級(jí)精品課程建設(shè)的改革與實(shí)踐
“商務(wù)智能”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢及應(yīng)對(duì)策略探討
一種基于用戶行為的個(gè)性化優(yōu)惠券推薦算法
“Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)”教學(xué)改革與實(shí)踐
財(cái)經(jīng)類“線性代數(shù)”課程改革的幾點(diǎn)實(shí)踐性措施
精品課程“概率論”建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐
計(jì)算二重極限的幾種方法
提高研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
案例教學(xué)在信息管理類課程中的應(yīng)用
對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
3.2教學(xué)方法及手段
結(jié)合商務(wù)智能課程和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，首先，本課程授課時(shí)以講解為主，系統(tǒng)演示、講座、討論和課程實(shí)驗(yàn)等手段為輔。
教學(xué)模式由過去任課老師主講改變?yōu)榻處熤v授部分內(nèi)容、學(xué)生報(bào)告和教師引導(dǎo)學(xué)生課堂討論的形式。在教學(xué)過程中采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式，注重突出“自主、合作、探究”三種教學(xué)方式，取得了較好的教學(xué)效果。首先教師負(fù)責(zé)講授商務(wù)智能核心的技術(shù)基礎(chǔ)，主要通過案例分析來講授相關(guān)的技術(shù)，特別是針對(duì)數(shù)據(jù)挖掘算法和商務(wù)智能平臺(tái)的使用，設(shè)計(jì)任務(wù)，通過具體任務(wù)實(shí)施過程分析相關(guān)技術(shù)的方法和應(yīng)用，通過這些具體的案例分析使學(xué)生理解和應(yīng)用商務(wù)智能技術(shù)，而不是枯燥的數(shù)學(xué)公式或者是計(jì)算機(jī)軟件；然后安排每次課堂討論的主題以及要求學(xué)生課下查找、閱讀、分析的資料，通過具體問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。
其次，聘請IBM公司商務(wù)智能資深研究人員和工程人員、國外高校著名學(xué)者來校做前沿講座，促進(jìn)企業(yè)資深人員到學(xué)校兼職授課，并且組織學(xué)生參觀IBM的智慧城市。通過這些活動(dòng)使學(xué)生及時(shí)了解商務(wù)智能的最新進(jìn)展，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、前沿性和時(shí)代性。
最后，改革了課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用某零售企業(yè)的一個(gè)商務(wù)智能項(xiàng)目，通過具體任務(wù)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分成兩部分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是鞏固BI課程的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用商務(wù)智能系統(tǒng)軟件解決問題的基本能力，一般由教師指定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或作業(yè)，根據(jù)要解決的問題以及解決問題的步驟，設(shè)計(jì)一連串的任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，由學(xué)生通過自主在實(shí)驗(yàn)室完成本課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。綜合實(shí)驗(yàn)是對(duì)課程知識(shí)的綜合應(yīng)用，一般由教師引導(dǎo)學(xué)生自己選題，要求是解決一個(gè)實(shí)際生活或工作中問題，學(xué)生也可以在社會(huì)實(shí)踐的過程中完成，由學(xué)生根據(jù)文獻(xiàn)綜述中得到的啟發(fā)，自行決定采用新技術(shù)。
3.3教學(xué)資源
�。�1）教材建設(shè)
隨著商務(wù)智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，越來越多的高校開設(shè)了商務(wù)智能的課程，相比其他教材出版情況，商務(wù)智能教材數(shù)量還比較少，特別是缺少適合經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的商務(wù)智能教材。針對(duì)這種情況，結(jié)合我校商務(wù)智能課程建設(shè)項(xiàng)目，我們于2010年6月編寫出版了《商務(wù)智能應(yīng)用教程》一書，作為商務(wù)智能課程的教材。本教材從信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合的角度來論述商務(wù)智能的基礎(chǔ)和應(yīng)用問題，通過經(jīng)濟(jì)管理的具體案例來說明商務(wù)智能分析方法和解決問題的過程。在內(nèi)容編排上不刻意追求理論艱深的商務(wù)智能技術(shù)，而是讓讀者掌握商務(wù)智能的應(yīng)用和解決問題的基本思路，大大提高了教學(xué)效果。
目前該教材已經(jīng)在我校研究生和榮譽(yù)學(xué)士的商務(wù)智能課程中試用了兩年，取得了比較好的效果，并且于2011年獲得了“北京市精品教材”稱號(hào)。
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