本研究對(duì)班級(jí)組織中的集體效能理論進(jìn)行了較為系統(tǒng)的梳理與總結(jié)，并以5個(gè)實(shí)證研究（包括橫斷設(shè)計(jì)與追蹤設(shè)計(jì)）對(duì)初中班級(jí)集體效能的結(jié)構(gòu)、影響因素及其功能進(jìn)行了深入探討�；�于168個(gè)班級(jí)5180名初中生的多水平研究分析結(jié)果表明，初中生班級(jí)集體效能包括班級(jí)能力評(píng)價(jià)與班級(jí)目標(biāo)達(dá)成，班主任變革型領(lǐng)導(dǎo)行為和交易型領(lǐng)導(dǎo)行為，分別通過(guò)班級(jí)互動(dòng)模式與班級(jí)優(yōu)秀成員表現(xiàn)的中介作用，影響初中班級(jí)集體效能，班級(jí)集體效能對(duì)初中生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)校適應(yīng)也具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。 本書適用于高校教育研究者、心理研究者、中小學(xué)教師。