2017年10月，沙特阿拉伯授予機器人索菲亞“女士”公民身份，使之成為世界上第一個機器人公民，被視為第四次工業(yè)革命的標志性事件�，F(xiàn)在已經(jīng)有200多萬個工業(yè)機器人在世界各地工作，很多索菲亞的兄弟姐妹們正幫助人類完成更多智能類的工作。
　　同年，聯(lián)合國大會通過決議，將每年4月21日定為“世界創(chuàng)意和創(chuàng)新日”，并呼吁各國支持大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。將這一中國全民共識的“雙創(chuàng)”理念寫入聯(lián)合國決議，顯示了創(chuàng)新作為推動可持續(xù)發(fā)展的重要動力已獲得廣泛的國際共識，中國方案再次為全球課題貢獻智慧。
　　發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟，需要高等教育的支撐。1998年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》，首次提出創(chuàng)業(yè)教育概念，認為創(chuàng)業(yè)教育將是21世紀青年，除學術教育和職業(yè)教育之外的第三本“教育護照”。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)既有本質的區(qū)別，又有緊密的聯(lián)系。所謂創(chuàng)新教育，目的是通過激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、多角度思考問題，引導學生用批判性思維做出創(chuàng)新成果；而創(chuàng)業(yè)教育，則是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和開拓精神，鍛煉學生的實踐能力，包括商業(yè)化的運作能力，使學生將來無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都更具開拓能力。真正的創(chuàng)業(yè)教育必須以創(chuàng)新教育為基礎，而創(chuàng)新教育明顯不同于傳統(tǒng)教育教學，其課程設計要致力于打破學科壁壘和校園內外的壁壘，且強調綜合、整體的學習方法。在美國佐治亞理工學院，有教授開設了人工智能的網(wǎng)絡課程，并根據(jù)IBM的沃森系統(tǒng)設計了一個助教系統(tǒng)JillWatson。這個“助教”風趣幽默，能及時有效地回答同學們的各種問題，同學們想評選其為優(yōu)秀助教，直到后來才知道這是個人工智能的助教。
　　“雙創(chuàng)教育”（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育）是大學跨越通識、博雅教育，創(chuàng)造性地先行一步，實現(xiàn)人文藝術、科學技術和工商管理等更高層次融合發(fā)展的絕佳契機，是回答“錢學森之問”、實現(xiàn)人的自由與全面發(fā)展理念、改變教育模式的重要機遇�！爸袊�教育現(xiàn)代化2030”必須促進教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，推進中國教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。
　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課要從單純的知識傳授，向培養(yǎng)學生“善于思考、勇于探索的創(chuàng)新精神，善于合作、懂得感恩的道德素養(yǎng)，面對困難和挫折不輕言放棄的執(zhí)著態(tài)度，以及創(chuàng)造價值、回報社會的責任感和服務國家、服務人民的理想抱負”等方面轉型，使學生獲得創(chuàng)業(yè)者的五項基本能力，即領導決策能力、運營管理能力、專業(yè)技術應用能力、協(xié)調執(zhí)行能力以及營銷溝通能力。創(chuàng)新教育重在培育創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)教育重在提高實踐能力。要在學生心里埋下創(chuàng)新的種子，雙創(chuàng)課程的開設，要讓所有學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。要將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校人才培養(yǎng)質量的重要指標。
　　怎樣的教學方式才能培養(yǎng)雙創(chuàng)人才？一張試卷能反映出學生的真實能力嗎？教學效果如何考評？開展雙創(chuàng)教育必須對傳統(tǒng)教育的方式方法進行改革。一方面，要改變以教師為中心的知識傳授方式，教育過程中應以學生為中心，讓學生有真實體驗。通過開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，促進師生交流、培養(yǎng)學生的批判精神與創(chuàng)新思維，激發(fā)其學習的主動性、創(chuàng)造性。另一方面，在考核方式上建立促進學生主動學習的激勵機制，強調課堂教學和實訓、實踐的充分結合。課程、實踐、孵化、創(chuàng)業(yè)應貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程。
　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可教嗎？答案是肯定的。但教學方法一定不是傳統(tǒng)模式，應改革教學方法，調整教學內容，強調思維訓練，突出實踐實訓，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學生的綜合素質和能力。雙創(chuàng)教育要成為撬動高等教育整體變革的突破口，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，推進高等教育自身的改革，全面提高人才培養(yǎng)的質量，培養(yǎng)出更多引領未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領袖�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，在國外，創(chuàng)新試錯的包容空間很大，我們?yōu)槭裁淳筒荒芙o“創(chuàng)新試錯”一點任性的空間呢？