當(dāng)前，我國地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)與定位上往往糾結(jié)于如何辨識和正確看待學(xué)術(shù)導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向與技能導(dǎo)向的高等教育的差別與聯(lián)系。對技能型教育、應(yīng)用型教育和專業(yè)教育的看法不一樣，處理方式也不一樣，因此就形成了不同的教育體系。本書對上述問題進(jìn)行了分析，對教師角色的內(nèi)涵進(jìn)行了探索。