序　　言 未成年犯兼具未成年人與罪犯的雙重屬性，是一個已經(jīng)越軌的社會弱勢群體。未成年犯的犯罪行為雖然只是其外在行為表現(xiàn)的一部分，但深受其社會習(xí)得文化的影響，并對社會規(guī)范和既有秩序構(gòu)成了實質(zhì)性的沖擊和侵犯。本書將重點關(guān)注那一群被判處監(jiān)禁刑且被關(guān)押在未成年犯管教所（以下簡稱未管所）內(nèi)生活的未成年人。未管所是我國關(guān)押未成年犯的法定機(jī)構(gòu)，也是監(jiān)獄的一種特殊類型，同時還是實施教育改造工作的場域。它對未成年犯進(jìn)行監(jiān)管、教育，目的在于轉(zhuǎn)化其犯罪思想，矯正其行為惡習(xí)。 未成年犯的教育改造被視為是未管所改造工作的核心環(huán)節(jié)，并發(fā)生在警察與未成年犯的日常互動之中。但在實踐中，教育改造因投入大且難以評估而易被“輕描淡寫”，出現(xiàn)理論與實踐之間的斷裂。但是，未成年犯教育改造工作，首先是未成年人教育事業(yè)的重要組成部分，也是社會教育與公共治理領(lǐng)域必須拔除的“哽喉之骨”。從長遠(yuǎn)來看，教育、感化、挽救越軌青少年，對于促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定以及增進(jìn)人民福祉，將是意義深遠(yuǎn)的。 身處青春期的未成年犯為什么會走上離經(jīng)叛道、罪孽深重的犯罪之路？我們的國家和社會又該怎樣面對這一迷失的青少年群體？被譽(yù)為“地球母親”的女人類學(xué)家瑪格麗特·米德曾經(jīng)探討薩摩亞社會與西方社會青少年成長經(jīng)歷的差異及其產(chǎn)生原因，指出他們所處社會環(huán)境及教育方式的差異導(dǎo)致兩種社會未成年人的青春期表現(xiàn)顯著不同，延續(xù)社會意義上“人”的生成與發(fā)展是由“先天”（nature）還是“后天”（nurture）起決定性作用的世紀(jì)爭論。 本書以生活在南方某省未管所里的未成年犯為研究對象，采用參與觀察、深度訪談、文獻(xiàn)研究、視頻研究和跨文化比較等方法，力求呈現(xiàn)未成年犯教育改造生活的全景式描述，并對幾名關(guān)鍵報道人所經(jīng)歷的典型教育事件進(jìn)行深描。通過調(diào)查，表明青少年發(fā)育的先天因素已由自身的遺傳密碼所決定，后天的撫養(yǎng)方式、教育方式和社會環(huán)境等因素將決定其成長的速度和形態(tài)。青少年的知識構(gòu)成、價值觀念、生活方式和生存技能固然受到所處社會文化環(huán)境的干預(yù)，但是這種影響對同一時代同一地域的教育對象是基本一致的，在相似環(huán)境里成長的孩子卻存在人生軌跡的顯著區(qū)別，那是因為他們所參與的教育實踐以及接受的教育方式存在巨大差異，這才是決定青少年前途命運的關(guān)鍵因素。 調(diào)查結(jié)果還表明，我國未成年犯教育改造工作仍存在以下問題：一是著眼于國家、社會和未成年人長遠(yuǎn)利益的再社會化教育理念缺失；二是以改造罪犯為本且相互尊重的警囚關(guān)系易被虛化；三是在現(xiàn)有教育實踐中警囚雙重話語體系分立；四是獄方提供未成年犯再社會化的教育實踐不足。國家必須大力推行再社會化教育而非懲罰性和功利性的教育理念，再社會化教育是未成年犯實現(xiàn)人生救贖的唯一路徑。 最后，希冀為大眾提供重新認(rèn)識未成年犯及教育改造工作的觀察視角，把未成年犯群體原有刻板、丑陋、可怕的印象扭轉(zhuǎn)過來，將圈內(nèi)人似曾相識的意義圖景轉(zhuǎn)化成新穎、實用的知識體系，以此推動我國未成年犯教育工作朝著再社會化方向繼續(xù)發(fā)展。