序（舒幼生）

前言

1中學(xué)各學(xué)科競賽簡介

1.1全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽

1.2全國高中學(xué)生化學(xué)競賽

1.3全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽

1.4全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽

1.5全國中學(xué)生物理競賽

2我的教學(xué)及競賽培訓(xùn)經(jīng)歷

2.1我的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)歷

2.2我所經(jīng)歷的武漢二中的學(xué)科競賽

2.3我的競賽培訓(xùn)經(jīng)歷

3從高考到自招再到競賽

3.1對競賽學(xué)習(xí)的憂慮與阻力

3.2學(xué)科競賽的魅力與風(fēng)險(xiǎn)

3.3高考知識點(diǎn)與競賽知識點(diǎn)的差異

3.4高考與競賽對學(xué)生在思維層面上要求的差異

3.5升學(xué)路徑的對比

4競賽生源的選擇與淘汰

4.1優(yōu)質(zhì)生源的分布與去向

4.2資優(yōu)生的學(xué)力特征

4.3教練對競賽生源的選擇

4.4競賽生的篩選與淘汰

4.5注意學(xué)生家長對競賽培訓(xùn)的影響

5學(xué)科競賽培訓(xùn)的模式簡介

5.1競賽班

5.2時(shí)間模式

5.3教練模式

5.4關(guān)于武漢二中學(xué)科競賽的問答與點(diǎn)評

6物理競賽培訓(xùn)的過程與方法

6.1團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)

6.2學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)與鞏固

6.3高一階段培訓(xùn)進(jìn)度與內(nèi)容

6.4高二階段培訓(xùn)進(jìn)度與內(nèi)容

6.5賽前的應(yīng)試輔導(dǎo)

6.6賽后的跟蹤指導(dǎo)

7物理競賽培訓(xùn)資料的選擇與使用

7.1第#一輪用書（基礎(chǔ)部分）

7.2第二輪用書（提升部分）

7.3江四喜編寫的物競資料簡介

8近年預(yù)、復(fù)賽理論試題分析

8.1預(yù)賽試題的特點(diǎn)

8.2復(fù)賽理論試題的特點(diǎn)

9物理競賽實(shí)驗(yàn)

9.1實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)

9.2實(shí)驗(yàn)理論的培訓(xùn)

9.3實(shí)驗(yàn)試題解答例析

10競賽教練的成長

10.1教練與教師的差異

10.2教練的素養(yǎng)

10.3教練的成長途徑

10.4教練的流動

11漫談與記憶

11.1漫談：奧賽，絕不是毒#品

11.2漫談：高考生與競賽生

11.3漫談：競賽生的十二條“軍規(guī)”

11.4記憶：靖禮印象

11.5漫談：堅(jiān)持與放棄

11.6記憶：說說胡琦

11.7漫談：奧賽——是柄標(biāo)桿，亦是柄錘子

11.8漫談：金#牌選手與高考狀元的對話

11.9記憶：親，讓我?guī)�你們再看看那些碎�?/span>

11.10漫談：競賽生從奧賽中收獲了什么

12第28、29屆物理競賽培訓(xùn)札記(摘錄) 

致謝