我真心喜歡楊陶如的這本書。陶如是13年前我們心育心公益心理網(wǎng)站的來訪者。那時候，她還是一個傷痕累累、滿心困惑的年輕姑娘�？粗�她十幾年一步步成長至今，不但營造了自己家庭的幸福，還在做起幫助他人的心理支持工作，實在讓我欣慰、感動。

中國社會100年來變化太快了。讓生活其中的我們興奮、眩暈，很多時候不知所措。大門忽然敞開的中國社會，東西南北風(fēng)吹進(jìn)來，讓不同代際的人際關(guān)系，更是變得復(fù)雜、紛亂。特別是上有老、下有小的中青年家長，夾在年幼兒女與年邁父母之間作難。西方傳入五花八門的育兒方略與中國五千年的傳統(tǒng)教育方式，攪合在一起引起不少沖突，使得我們陷入困境。楊陶如這本書沒有太多說教，主要把她的女兒從出生到12歲的真實成長故事，講給大家聽。當(dāng)然，其中也介紹了她學(xué)到有用的理論知識，融合在育兒實踐中，如何幫助了她和女兒共同成長的好經(jīng)驗，以及有營養(yǎng)的教訓(xùn)。相信年輕的家長讀了會受益。

近年來，我注意到很多女性的心靈成長，是從關(guān)注自己孩子的心理成長開始的。因為這些媽媽們發(fā)現(xiàn)，孩子出現(xiàn)的問題，絕大多數(shù)情況下，是自己，或者是整個家庭關(guān)系的問題引起的。只要改善了自身的行為心理模式，不但孩子的一些不當(dāng)行為自然而然地消失，甚至帶動了丈夫和其他家庭成員的改變。家庭關(guān)系和睦、充滿正能量，孩子則越來越健康、快樂、向上。這就像一棵幼苗，你只要給它充分的陽光、水分、肥料，幼苗就會長得好、長得壯，因為你給予了它需要的生長環(huán)境。同樣道理，家長與老師的心理狀態(tài)恰恰是孩子、學(xué)生成長的心理環(huán)境。環(huán)境良好，孩子自然長得好。所以，當(dāng)下不少中小學(xué)校為學(xué)生開設(shè)心理健康課程，其實是個誤區(qū)。需要學(xué)習(xí)和修正行為心理模式的是家長與教師，特別是小學(xué)生和初中生，他們出現(xiàn)的問題，幾乎無一例外地折射出家庭與學(xué)校存在的問題。

另外一個誤區(qū)是早教。40年來的市場經(jīng)濟(jì)改變了我們幾千年的生活節(jié)奏，激烈競爭不是中國民眾習(xí)慣的生存方式，使得人們產(chǎn)生不適應(yīng)狀態(tài)。這種不適應(yīng)帶來了普遍的焦慮情緒。特別是喜歡比較，感覺自己不如他人的家長們，不是把勁兒使在增強(qiáng)自身能力上，卻是一股腦地將能量用在自己的孩子身上，說是我的孩子不能輸在起跑線上。因此，學(xué)校也跟著發(fā)神經(jīng)。中學(xué)的教材下放到小學(xué)，小學(xué)的內(nèi)容下放到幼兒園，連胎兒都不得正常安寧地發(fā)育。有的孕婦把音樂貼在肚子上播放，造成孩子先天性耳聾。因此，早教培訓(xùn)和幼兒園的費用竟然比大學(xué)學(xué)費還貴，甚至孕婦早早就繳費預(yù)訂早教位置。這樣荒唐的拔苗助長現(xiàn)象，只在中國出現(xiàn)。為了賺錢，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生出各種招數(shù)應(yīng)對家長的焦慮，干擾孩子們的正常生長。

還有一個情況也需要與大家交流，就是對于素質(zhì)教育的誤解。曾經(jīng)學(xué)校有招收特長生的潛規(guī)則。家長們不問自家孩子有沒有興趣，給他們報了一大堆興趣班。還說是提高孩子的素質(zhì)。學(xué)鋼琴、學(xué)提琴、學(xué)芭蕾舞…… 假如孩子喜歡學(xué)還好說，假如不喜歡，被逼著學(xué)，就很扭曲了。音樂首先需要欣賞，父母沒有聽音樂的愛好，硬逼著孩子彈巴哈，拉帕格尼尼，美妙音樂變成了苦工、勞役。對音樂是褻瀆，對孩子是摧殘。
現(xiàn)在教育部門禁止學(xué)校招收特長生了，家長把這股勁用在報數(shù)學(xué)班、英語班等等方面。為的還是升學(xué)考試。請家長們特別注意，在今后10-20年當(dāng)中，恐怕社會需要的是人的思維的產(chǎn)生性和創(chuàng)造力。這種填鴨、記憶式學(xué)習(xí)的結(jié)果，是人工智能超越人類千萬倍的能力，相關(guān)工作將會被機(jī)器取代呀。在你的孩子練就機(jī)器能做得比人類更好的本領(lǐng)的同時，卻毀壞了他們的好奇心與發(fā)明創(chuàng)造能力，因此斷送了孩子們的生路和前途。
更加令我擔(dān)憂的是，現(xiàn)在的小學(xué)老師動輒就給活潑好動的學(xué)生扣上一頂多動癥（學(xué)名：感覺統(tǒng)合失調(diào)）的帽子，要求家長帶孩子去醫(yī)院檢查。揚揚就是這樣一個男孩。母親帶揚揚去北醫(yī)六院做了系統(tǒng)檢查，明確診斷孩子很正常。但是老師依然希望家長帶孩子去做什么感統(tǒng)訓(xùn)練。還嚇唬家長說，如果不及早糾正揚揚的異常行為，他的智力和能力發(fā)育都會有障礙。我仔細(xì)詢問揚揚，為什么老師上課，你會跑去操場玩耍。孩子回答：她講的東西我早就學(xué)過了，沒意思。進(jìn)一步溝通、觀察，我發(fā)現(xiàn)揚揚是個非常聰明、好奇心很強(qiáng)的孩子，而且能量過剩，缺少釋放的機(jī)會�；叵肫鹞倚�時候和他有些相像。我的兒子方方在美國上小學(xué)一、二年級的時候，也遇到同樣問題。常常被帶到校長辦公室問話。但是沒有人說我們有多動癥，需要看病。我仔細(xì)查看后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教的內(nèi)容實在太過簡單，方方感到無聊乏味，于是開始做各種動作，擾亂課堂教學(xué)。我給他跳了一個年級，還是不行。教學(xué)內(nèi)容依然趕不上他的智力和知識范疇。無奈，只好由他去。繼續(xù)跳班在其他方面可能會不匹配，影響他的社會交往。直到中學(xué)，兒子還是在課堂上吃不飽，但是已經(jīng)學(xué)會不擾亂他人了。
老師應(yīng)該明白，人與人的發(fā)展、發(fā)育是很不相同的。班里有個學(xué)生與其他孩子有點不同，需要你耐心地發(fā)現(xiàn)原因。成年人往往忘記自己小時候是多么好動，不能因為自己方便管理，就期望孩子像成人一樣坐得住、乖、聽話。我非常慶幸自己和兒子沒有在今天的中國上小學(xué)，當(dāng)下的環(huán)境太不適合孩子發(fā)展了。查看百度百科，在感覺統(tǒng)合失調(diào)名目下居然寫著：現(xiàn)代化都市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子高達(dá)85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。真是胡說八道！是現(xiàn)代都市病了吧。我在北京長大，小時候沒有人有這種病。今天，你去農(nóng)村看看，如果孩子需要幫助父母辛苦勞作，也不會患有多動癥。對于智力有些超前的孩子，如何沒有人歧視他們，不把他們當(dāng)作病人對待，通常三、四年級之后，他們也沒有什么問題了。

假如你真的摯愛自己的孩子和你的學(xué)生，請給他們一些玩耍的時間，所有高級動物都是在童年玩耍中學(xué)習(xí)與同類形成關(guān)系的。假期讓孩子去鄉(xiāng)村走走，幫助那里貧困的兒童�？吹讲煌�的生存狀態(tài)，你的孩子才知道珍惜自己得到的條件。參加社會公益活動，培育慈善友愛之心…… 甚至讓他們養(yǎng)成做家務(wù)勞動的好習(xí)慣，都會對他們今后的生活有很大助益呢。家長以為高大上的環(huán)境能夠造就超級孩子。其實，平常心是保證他們幸福的基本要素。我們當(dāng)下社會最缺少，最最缺少的是平常心啊。