定 價:33 元
叢書名:實踐應(yīng)用型學前教育專業(yè)規(guī)劃教材
- 作者:楊美男主編
- 出版時間:2020/4/1
- ISBN:9787300280394
- 出 版 社:中國人民大學出版社
- 中圖法分類:G613.7
- 頁碼:180
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
本教材主要包括學前兒童游戲的基本概念、學前兒童游戲的價值、學前兒童游戲環(huán)境與條件創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲的組織指導與評價、不同游戲的組織與指導、幼兒游戲的觀察、親子游戲等內(nèi)容。
楊美男,中華女子學院高職學院學前教育專業(yè)講師,曾參與《芝麻大問號》等幼兒系列叢書的編寫工作,研究領(lǐng)域包括幼兒角色游戲、幼兒生活常規(guī)、幼兒教師培養(yǎng)。
第一章 學前兒童游戲概述
第一節(jié) 游戲概述
第二節(jié) 學前兒童游戲的分類與發(fā)展
第三節(jié) 學前兒童游戲的影響因素
第二章 學前兒童游戲的理論流派
第一節(jié) 經(jīng)典游戲理論
第二節(jié) 精神分析學派的游戲理論
第三節(jié) 皮亞杰認知發(fā)展的游戲理論
第四節(jié) 社會文化歷史學派的游戲理論
第五節(jié) 游戲覺醒理論
第三章 游戲與學前兒童發(fā)展
第一節(jié) 游戲與學前兒童身體運動發(fā)展
第二節(jié) 游戲與學前兒童認知發(fā)展
第三節(jié) 游戲與學前兒童社會性發(fā)展
第四節(jié) 游戲與學前兒童情緒情感發(fā)展
第四章 學前兒童游戲環(huán)境與條件的創(chuàng)設(shè)
第一節(jié) 學前兒童游戲環(huán)境概述
第二節(jié) 學前兒童戶外和室內(nèi)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求
第三節(jié) 幼兒園玩具和游戲材料
第五章 學前兒童游戲的組織、指導和評價
第一節(jié) 學前兒童游戲的組織
第二節(jié) 學前兒童游戲的指導策略
第三節(jié) 學前兒童游戲的評價
第六章 學前兒童不同類型游戲活動的組織與指導
第一節(jié) 學前兒童角色游戲的組織與指導
第二節(jié) 學前兒童表演游戲的組織與指導
第三節(jié) 學前兒童結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導
第四節(jié) 學前兒童規(guī)則游戲的組織與指導
第七章 學前兒童游戲的觀察
第一節(jié) 學前兒童游戲觀察概述
第二節(jié) 學前兒童游戲觀察量表
第八章 親子游戲
第一節(jié) 親子游戲概述
第二節(jié) 家庭親子游戲中存在的問題與開展策略
第三節(jié) 幼兒園親子游戲的設(shè)計及指導
參考文獻
關(guān)于游戲的定義,教育學家與心理學家的爭論幾乎持續(xù)了一個世紀。一方面是由于學術(shù)背景不同的研究者觀察游戲的角度不同;另一方面在于游戲這一現(xiàn)象本身的復雜性,造成了對游戲解釋的多樣性。
在我國,“游戲”與“嬉戲”極為相同,相關(guān)記載最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時代的文獻中!俄n非子•外儲說左上》中就有學前兒童過家家游戲的記載:“夫嬰兒相與戲也,以塵為飯,以涂為羹,以木為胾,然至日晚必歸餉者,塵飯涂羹可以戲而不可食也!蔽覈鴮W者劉焱認為:游戲是游戲者能動地駕馭活動對象的主體性活動,它現(xiàn)實直觀地表現(xiàn)為學前兒童的主動性、獨立性與創(chuàng)造性活動。
在國外,游戲一般用play、game 兩詞表示,主要切近play,game 主要指規(guī)則游戲。荷蘭著名學者約翰•赫伊津哈所著的《游戲的人》將“游戲”定義為一種自愿參加、介于信與不信之間有意識的自欺,并映射現(xiàn)實生活跨入了一種短暫但卻完全由其主宰的、在某一種時空限制內(nèi)演出的活動或活動領(lǐng)域。德國教育家福祿貝爾是教育史上系統(tǒng)研究游戲,并嘗試創(chuàng)建游戲?qū)嵺`體系的第一人。他認為,游戲是學前兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn),是一種本能性的活動。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為游戲是社會性活動,是在真實的實踐情況之外,在行動上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進行活動,在這種活動中,參與者憑借語言的功能,以角色為中介,了解、學習和掌握基本的人與人之間的社會關(guān)系。皮亞杰認為,“游戲是指不斷重復一些行為,而主要是希望從中得到快樂”。他認為,游戲是思維的一種表現(xiàn)形式,實質(zhì)是同化超過了順應(yīng)。學前兒童早期認知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟,不能夠保持同化與順應(yīng)之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況:一種是順應(yīng)大于同化,表現(xiàn)為主體忠實地重復范型的動作,即模仿;另一種是同化大于順應(yīng),表現(xiàn)為主體完全不考慮事物的客觀特性,只是為了滿足自我的愿望與需要去改變現(xiàn)實,這就是游戲。