之所以選題“研究生教育史和研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練”，是因?yàn)檠芯可�是�?guó)家科學(xué)研究事業(yè)的生力軍，研究生教育是培養(yǎng)高端學(xué)術(shù)人才的主渠道，決定著國(guó)家未來(lái)的科研水平和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。本書稿通過(guò)對(duì)中、西方教育體系發(fā)展歷程，特別是研究生教育發(fā)展史的分析，揭示了研究生教育的一般規(guī)律及其承擔(dān)的文明傳承、知識(shí)再造、破解社會(huì)發(fā)展難題和探索人類美好未來(lái)的歷史使命，以深刻認(rèn)識(shí)研究生教育的真諦，規(guī)范我國(guó)研究生培養(yǎng)，提高研究生教育水平。 

本書稿通過(guò)對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)技術(shù)規(guī)范、科學(xué)研究方法、科研能力訓(xùn)練的分析，明確了研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練的基本內(nèi)容和一般規(guī)范，用以指導(dǎo)各招生單位的研究生培養(yǎng)，旨在消除研究生教育中的不規(guī)范行為，破解研究生培養(yǎng)大學(xué)生化的問(wèn)題，推進(jìn)我國(guó)研究生教育的規(guī)范化和研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練的科學(xué)化。 

本書稿的“學(xué)術(shù)訓(xùn)練”立足于科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，超越了一般技術(shù)層面的要求，確立了求真精神、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、人文關(guān)懷的高標(biāo)準(zhǔn)，目的在于從研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練的一開始就體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究真諦，承擔(dān)學(xué)術(shù)研究的醒世責(zé)任和治世使命，以培養(yǎng)思想大師和學(xué)術(shù)巨擘，提升我國(guó)學(xué)術(shù)水平和國(guó)際學(xué)術(shù)地位，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)人類文明進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

導(dǎo)言 


第一篇 研究生教育的歷史 


第一章 西方大學(xué)沿革及研究生教育發(fā)展 


第一節(jié) 西方大學(xué)的起源和演進(jìn) 


一、古希臘的高等教育 


二、中世紀(jì)大學(xué) 


三、中世紀(jì)大學(xué)向現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展 


第二節(jié) 西方學(xué)位與研究生教育的產(chǎn)生 


一、西方學(xué)位制度的演進(jìn) 


二、西方研究生教育的發(fā)展過(guò)程 


第三節(jié) 現(xiàn)代西方學(xué)位與研究生教育的發(fā)展 


一、美國(guó)的學(xué)位與研究生教育 


二、德國(guó)的學(xué)位與研究生教育 


三、英國(guó)的學(xué)位與研究生教育 


四、法國(guó)的學(xué)位與研究生教育 


五、蘇聯(lián)、俄羅斯的學(xué)位與研究生教育 


第二章 中國(guó)教育體系沿革及研究生教育的產(chǎn)生 


第一節(jié) 中國(guó)古代教育體系 


一、中國(guó)古代官學(xué) 


二、中國(guó)古代私學(xué) 


第二節(jié) 中國(guó)近代學(xué)位與研究生教育的誕生 


一、中國(guó)近代大學(xué)的建立和西方學(xué)位與研究生教育的傳入 


二、清政府被迫接受學(xué)位與研究生教育的舉措 


三、民國(guó)時(shí)期學(xué)位與研究生教育的建立與發(fā)展 


第三章 新中國(guó)成立后研究生教育的發(fā)展歷程 


第一節(jié) 新中國(guó)成立后到20世紀(jì)90年代初：探索中完善 


一、新中國(guó)成立到“文化大革命”前：探索階段 


二、改革開放后到20世紀(jì)90年代初：恢復(fù)與完善階段 


第二節(jié) 20世紀(jì)90年代初到2010年前后：擴(kuò)展中創(chuàng)新 


一、擴(kuò)大招生規(guī)模和培養(yǎng)模式創(chuàng)新 


二、規(guī)范學(xué)位制度和完善辦學(xué)體系 


第三節(jié) 2010年前后至今：戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變 


一、由擴(kuò)張型發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展 


二、發(fā)展專業(yè)學(xué)位，優(yōu)化學(xué)位布局 


三、以建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科為契機(jī)，打造國(guó)際一流研究生培養(yǎng)基地 


第二篇 研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練 


第四章 學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練 


第一節(jié) 學(xué)術(shù)道德規(guī)范 


一、學(xué)術(shù)道德規(guī)范的內(nèi)容 


二、學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn) 


三、學(xué)術(shù)道德失范的原因 


四、學(xué)術(shù)道德失范的整飭 


五、學(xué)術(shù)道德規(guī)范訓(xùn)練 


第二節(jié) 學(xué)術(shù)技術(shù)規(guī)范 


一、國(guó)際學(xué)術(shù)技術(shù)規(guī)范及《芝加哥手冊(cè)》 


二、我國(guó)學(xué)術(shù)技術(shù)規(guī)范發(fā)展的歷程 


三、我國(guó)學(xué)術(shù)技術(shù)規(guī)范的通用標(biāo)準(zhǔn) 


第五章 知識(shí)創(chuàng)造與應(yīng)用訓(xùn)練 


第一節(jié) 知識(shí)的傳承與再造 


一、知識(shí)獲取——長(zhǎng)于習(xí)得知識(shí)，繼承文明成果 


二、知識(shí)發(fā)掘——再現(xiàn)經(jīng)典思想，重新審視文明 


三、知識(shí)再造——探索未知領(lǐng)域，創(chuàng)造新高知識(shí) 


第二節(jié) 知識(shí)的使用與應(yīng)用 


一、知識(shí)管理——高效調(diào)動(dòng)知識(shí)，形成研究能力 


二、知識(shí)共享——與人交流新知，促進(jìn)理論傳播 


三、知識(shí)應(yīng)用——運(yùn)用知識(shí)構(gòu)建新理論體系，付諸實(shí)踐促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步 


第六章 科學(xué)研究方法訓(xùn)練 


第一節(jié) 分析研究方法 


一、個(gè)案研究法 


二、社會(huì)調(diào)查法 


三、社會(huì)實(shí)驗(yàn)法 


四、統(tǒng)計(jì)研究法 


五、文獻(xiàn)研究法 


第二節(jié) 綜合研究方法 


一、歷史分析法 


二、比較研究法 


三、系統(tǒng)研究法 


四、邏輯研究法 


五、科學(xué)抽象法 


第三節(jié) 研究方法創(chuàng)新 


一、社會(huì)科學(xué)研究方法論創(chuàng)新的趨勢(shì) 


二、社會(huì)科學(xué)研究上的幾種新的研究方法 


第七章 科研能力訓(xùn)練 


第一節(jié) 從事科學(xué)研究的基本能力 


一、理論學(xué)習(xí)和理性思維能力 


二、學(xué)說(shuō)鑒別和學(xué)術(shù)批判能力 


三、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和課題研究能力 


四、理論表達(dá)和學(xué)術(shù)交流能力 


第二節(jié) 科學(xué)研究創(chuàng)新能力 


一、創(chuàng)新思維能力 


二、創(chuàng)新實(shí)踐能力 


第八章 科學(xué)精神訓(xùn)練 


第一節(jié) 對(duì)待客觀規(guī)律的精神 


一、實(shí)證精神 


二、理性精神 


三、探索精神 


四、求是精神 


第二節(jié) 對(duì)待思想理論的精神 


一、懷疑精神 


二、批判精神 


三、求真精神 


四、創(chuàng)新精神 


第九章 人文精神訓(xùn)練 


第一節(jié) 人文素養(yǎng) 


一、獨(dú)立精神和自由思想 


二、文化珍視和文明敬畏 


三、文化素養(yǎng)和人文情懷 


第二節(jié) 人文關(guān)懷 


一、以人為本和人性關(guān)照 


二、人生尊嚴(yán)和人類關(guān)懷 


三、人類理想和對(duì)美好社會(huì)的探求 


結(jié)語(yǔ) 


參考文獻(xiàn) 


后記