緒論
□□節(jié) 問題提出
一、科教興國、人才強國的戰(zhàn)略要求
二、適應世界績效改革的趨勢
三、高等教育普及化發(fā)展的必然
四、高職教育評價理論發(fā)展的訴求
第二節(jié) 高職教育質量保證與評價體系的發(fā)展趨勢
一、國外高職教育質量保證與評價體系的發(fā)展趨勢
二、我國高職教育質量保證與評價體系的發(fā)展趨勢

第二章 高職教育內部質量保證的內涵
□□節(jié) 相關概念
一、高職教育
二、高職教育質量觀
三、質量保證和質量保障
四、高職教育評價
五、高職教育評價模式
六、質量文化
第二節(jié) 高職教育質量保證的基本內容
一、內部質量保證的思路
二、內部質量保證的組織架構與運行
三、內部質量保證的評價
第三節(jié) 高職教育內部質量保證的特征
一、內部質量保證的原則
二、內部質量保證評價標準的“五個度”
三、內部質量保證的價值取向

第三章 高職教育質量保證與評價的國際經驗
□□節(jié) 美國高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第二節(jié) 德國高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第三節(jié) 英國高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第四節(jié) 日本高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示

第四章 高職院校治理能力提升與評價
□□節(jié) 高水平治理的內涵和外延
一、學校辦學理念先進、特色鮮明
二、治理模式高效、民主
三、質量自律文化形成
第二節(jié) 實現高水平治理的途徑
一、明確辦學定位和目標
二、貫徹產教融合和科教融合
三、構建教師發(fā)展服務體系
四、開發(fā)以學生為中心的教學和生活服務體系
五、促進辦學經費效用的□大化
六、確保質量保證和評價體系的高水平
第三節(jié) 提升治理能力的保證體系
一、戰(zhàn)略規(guī)劃與實施體系
二、決策體系
三、內部控制體系
第四節(jié) 治理能力的評價體系
一、戰(zhàn)略規(guī)劃的合理性評價
二、戰(zhàn)略規(guī)劃實施的科學性評價
三、預算管理評價體系

第五章 專業(yè)層面的質量保證與評價
□□節(jié) 專業(yè)層面質量保證的內容
一、彰顯專業(yè)特色
二、堅持多元質量觀，推動專業(yè)分類發(fā)展
第二節(jié) 專業(yè)層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節(jié) 專業(yè)層面的質量評價體系
一、專業(yè)評價的發(fā)展趨勢
二、內部專業(yè)評價的目的
三、構建內部專業(yè)評價的原則
四、內部專業(yè)評價體系的構建

第六章 課程層面的質量保證與評價
□□節(jié) 課程層面質量保證的內容
一、課程設計
二、課程實施
三、課程評價
第二節(jié) 課程層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節(jié) 課程層面的質量評價體系
一、課程評價的發(fā)展趨勢
二、課程評價的原則
三、課程評價體系的構建

第七章 教師層面的質量保證與評價
□□節(jié) 教師層面質量保證的內容
一、教師職業(yè)道德
二、教師教學能力
三、教師專業(yè)發(fā)展
四、教師職業(yè)發(fā)展
五、教師民主參與教育教學管理和改革
第二節(jié) 教師層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節(jié) 教師層面的質量評價體系
一、教師發(fā)展質量評價的發(fā)展趨勢
二、教師發(fā)展質量的評價原則
三、教師發(fā)展質量的評價體系構建

第八章 學生層面的質量保證與評價
□□節(jié) 學生層面質量保證的內容
一、學習和生活環(huán)境
二、發(fā)展機會
三、綜合素質和實踐能力
四、個性化發(fā)展
第二節(jié) 學生層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節(jié) 學生層面的質量評價體系
一、學生發(fā)展質量的評價趨勢
二、學生發(fā)展質量的評價原則
三、學生發(fā)展質量的評價體系構建

第九章 高職教育內部質量保證評價體系的元評價
□□節(jié) 元評價理論
一、元評價的內涵
二、元評價的標準
第二節(jié) 高職教育內部質量保證的元評價
一、內部質量保證體系各評價機制的元評價
二、內部質量保證體系運行效果的評價機制
三、內部質量保證體系的元評價
主要參考文獻