本書(shū)以四川省宜賓人民路小學(xué)向日葵班二年級(jí)到六年級(jí)實(shí)施的新教育的戲劇課程為背景，講述在戲劇課程中怎樣堅(jiān)持貫徹后現(xiàn)代課程觀，怎樣把閱讀與寫(xiě)作變成游戲，達(dá)到在游戲化的課程中，所有參與者進(jìn)行自我探索、自我教育、自我成長(zhǎng)的目的。同時(shí)，本書(shū)還根據(jù)教室里的新教育戲劇課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出新教育戲劇課程的操作方法，為進(jìn)行教育戲劇課程的教師、學(xué)生及家長(zhǎng)，提供一定的參考、借鑒。

引子 為什么要排演生命敘事�。ü�(jié)選）

六年級(jí)上學(xué)期生命敘事劇《影之翼》結(jié)束了，我知道這也是我所帶班級(jí)生命敘事劇課程結(jié)束之時(shí)，雖然我口頭上始終不承認(rèn)這是結(jié)束的時(shí)刻，但我內(nèi)心明白，六年級(jí)下學(xué)期我不可能再在這個(gè)班級(jí)排生命敘事劇了。終結(jié)就終結(jié)吧，承認(rèn)并接受現(xiàn)實(shí)——即使下學(xué)期還要再進(jìn)行生命敘事劇課程，也是會(huì)終結(jié)的。從二年級(jí)演的小型生命敘事劇開(kāi)始，中間經(jīng)歷《人鴉》《青鳥(niǎo)》《夏洛的網(wǎng)》《德國(guó)，一群老鼠的童話》《彼得·潘》這些大型生命敘事劇，到最后的《影之翼》，我們班在生命敘事劇的歷程中走過(guò)了近五年的時(shí)光，生命敘事劇已在向日葵班的花兒們心中播撒下許多美好的種子，那就靜待種子發(fā)芽、開(kāi)花吧。

每學(xué)期結(jié)束，孩子們都要寫(xiě)學(xué)期生命成長(zhǎng)敘事。讀著他們自己書(shū)寫(xiě)的敘事，我更加深刻地感受到他們?cè)谏�命敘事劇中的成長(zhǎng)是那樣的勃發(fā)、迅猛。

郭老師每個(gè)學(xué)期都要帶領(lǐng)我們排演生命敘事劇。開(kāi)始表演《人鴉》時(shí)，我連個(gè)配角也不想當(dāng)，不敢面對(duì)大眾，可是在郭老師的“威逼”之下，我還是演了一個(gè)“盜版瑞夏德”。當(dāng)時(shí)的幾句臺(tái)詞我說(shuō)得支支吾吾，我都不好意思面對(duì)同學(xué)了。在一次次角色飾演中，我的臺(tái)詞也一點(diǎn)一點(diǎn)地變多了，到了六年級(jí)我已經(jīng)能成功演繹《影之翼》中的主角影大盜了。這使我的膽量有了質(zhì)的飛躍，再也不是發(fā)言都不敢發(fā)的膽小鬼了！……

讀著葉珅儒敘事中的這段話，我想起了他在《人鴉》中的表現(xiàn)。在競(jìng)爭(zhēng)角色時(shí)，他只競(jìng)爭(zhēng)了劇務(wù)。當(dāng)我們?cè)诓逝艜r(shí)，發(fā)現(xiàn)“瑞夏德”要從烏鴉變回人時(shí)，演員無(wú)論用多快的速度，都來(lái)不及換衣服，我們只得另找一個(gè)人來(lái)當(dāng)瑞夏德的替身，于是就有了他說(shuō)的“盜版瑞夏德”了。當(dāng)時(shí)，我找到他這個(gè)唯一沒(méi)有擔(dān)任任何角色的人時(shí)，他堅(jiān)決拒絕。我告訴他如果他不演，那我們的生命敘事劇就無(wú)法上演，問(wèn)他難道我們的生命敘事劇就因?yàn)樗�的不愿意而不能演出嗎？我就是這樣“威逼”他上場(chǎng)的�？稍诒硌輹r(shí)，他是那樣的羞澀，那么缺乏自信。事情過(guò)去幾年了，如果不是他提及，我早就忘了他當(dāng)時(shí)的神情。

我找出《人鴉》的劇照，真如他自己所言，羞澀極了。又找到《影之翼》的劇照，啊,一個(gè)光彩照人的“影大盜”展現(xiàn)在我們的面前，一個(gè)自信十足的孩子耀眼地立于眾人目光中，一只白天鵝已經(jīng)展翅飛翔了！

這就是生命敘事劇的魅力，讓孩子發(fā)生質(zhì)的飛躍，從自卑走向自信，不僅成為舞臺(tái)上的主角，更重要的是成為生活中的主角。

郭明曉，新教育新閱讀研究所常務(wù)副所長(zhǎng)，全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物，“郭明曉名師工作室”主持人，被著名教育家朱永新譽(yù)為教育界的“中國(guó)颶風(fēng)”。作為新教育首席培訓(xùn)師，深受一線教師信賴(lài)與喜愛(ài)。出版有《我是大西洋來(lái)的颶風(fēng)——一個(gè)新教育教師的生命敘事》《各就各位準(zhǔn)備飛》等專(zhuān)著，其事跡被《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《時(shí)代教育》《教育家》等報(bào)刊廣泛報(bào)道。

引子 為什么要排演生命敘事劇

一、堅(jiān)定信念

二、選擇適合本班級(jí)生命成長(zhǎng)的童話

三、共讀與改編

四、設(shè)置生命敘事劇課程目標(biāo)

五、角色的自主選擇

六、在排練中成長(zhǎng)

七、幕后的創(chuàng)造與成長(zhǎng)

八、在慶典中感受成功

九、在反思與評(píng)價(jià)中找到前行的方向

結(jié)語(yǔ) 故事，永遠(yuǎn)講不完