幾乎所有的父母都希望能培養(yǎng)出“好孩子”，可是“好孩子”的定義又是什么？在家聽父母的話、在學(xué)校聽老師的話、在公司聽老板的話？

本書暢銷日本14年，融專業(yè)性、實用性于一體，以場景化的案例分享了6至12歲的亞洲兒童在性格養(yǎng)成、情商培養(yǎng)過程中遇到的問題，并提出了科學(xué)的解決方法。作者從“情感教育”的角度出發(fā)，鼓勵每個孩子學(xué)會表達自己內(nèi)心的真實情感、學(xué)會勇敢地哭泣。而家長蕞重要的責(zé)任和義務(wù)，就是培養(yǎng)孩子學(xué)會控制內(nèi)心的憤怒、悲傷、不安、恐懼等負面情緒。

對“好孩子”的真正定義因人而異，但不可否認(rèn)的是，只有心理健康、內(nèi)心強大、三觀正確、獨立自主、能夠經(jīng)得起風(fēng)浪的孩子才能在這充滿荊棘的漫漫人生路上，勇敢的走下去。

成為了不起的孩子，必要的事情只有一件，而您將從這本書中得到答案。

1. 暢銷日本14年的育兒經(jīng)典，影響幾代人的育兒觀念

日本國民級情緒教養(yǎng)書。原書2006年出版以來，在日本加印超過20次，常年穩(wěn)居教育類榜單前20名。

2. 6～12歲 典型育兒問題場景化

抓住孩子情商培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。呈現(xiàn)亞洲家庭的典型育兒困境，關(guān)鍵問題逐個擊破。

3. 心理學(xué)+教育學(xué)，用科學(xué)的方法優(yōu)化孩子的情商

兒童發(fā)展心理學(xué)核心理論+從幼兒園到中學(xué)的具體案例，讓家長和老師用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子處理負面情緒，以積極的態(tài)度看問題。

4.超yi流的教育理念，打破“好孩子”的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)更有獨立精神的孩子。

前??言

孩子是父母的至寶。孩子為我們帶來歡樂，豐富我們的生活。但與此同時，他們也會讓我們不安、難過。之所以會產(chǎn)生這樣的感情，是因為孩子對于我們而言是無比重要的。那么孩子為何會讓我們的內(nèi)心如此動搖？

父母有教育孩子感情的義務(wù)。既然把孩子生下來了，我們就必須履行這個義務(wù)�！傲x務(wù)”這個詞聽上去比較強勢，不過我特意選擇了這個詞。為了履行這個義務(wù)，家長需要有身為家長的思想準(zhǔn)備。這個思想就是，“愛我們的孩子”。

這看上去理所應(yīng)當(dāng)，做起來卻十分不容易。如果我們愛孩子，是因為孩子能給予我們以慰藉，或是因為孩子能夠滿足我們作為父母的自尊心，那么，我們將無法完成這個義務(wù)。

從年幼的孩子們所引起的，各種無法用常識所想象的事件中，可以看出，孩子們的感情成長確實面臨著危機。同時非常遺憾的是，這個危機并非與父母無關(guān)，就算父母非常努力地、以非常普通的方式教育孩子，在這樣的親子關(guān)系中，也會存在危機。

明明父母們是這樣全心全意地愛著孩子，然而，孩子的感情成長卻面臨著危機，越是想培養(yǎng)出一個體貼的、溫柔的孩子，孩子就越不會控制自己的感情。這就是現(xiàn)在兒童教育的現(xiàn)實。

這本書是寫給那些正在為了教育孩子而費盡心思的家長們的，如果從第4章開始閱讀，就能夠知道我寫這本書的目的。

前3章里，我設(shè)立了一個與父母溝通的情景，并以對話的形式進行創(chuàng)作。在第4章中則是與小學(xué)老師交流的情景。我希望通過這樣的對話形式，讓各位讀者能夠一邊對照著自己的疑問一邊進行閱讀。在第5章里記錄了我的一些想法。我非常希望這本書能夠為各位父母心愛的孩子的健康成長起到一些幫助。

作者：大河原美以

東京學(xué)藝大學(xué)教授、臨床心理學(xué)家。

1982年畢業(yè)于東北大學(xué)文學(xué)系哲學(xué)專業(yè)，1993年在筑波大學(xué)研究所修完教育碩士課程。曾擔(dān)任兒童福利設(shè)施的兒童指導(dǎo)教員、精神科青春期門診心理醫(yī)師，1997年開始擔(dān)任東京學(xué)藝大學(xué)教授。專業(yè)研究領(lǐng)域為兒童心理治療、家庭治療。

目錄

第1章??感情的成長

1.把孩子培養(yǎng)成“好孩子”的愿望/ 002

2.感情的教育/ 015

3.如何把孩子培養(yǎng)成能夠控制憤怒、悲傷、不安等負面情緒的人/ 024

4.超越輩分的痛苦連鎖/ 040

第2章??孩子的“心理問題”是怎樣產(chǎn)生的？

1.大腦的作用與內(nèi)心/ 050

2.“弱小而脆弱”與“強大而堅強”/ 054

3.創(chuàng)傷體驗和自發(fā)性恢復(fù)/ 062

4.親子間的惡性循環(huán)與恢復(fù)力/ 077

第3章??學(xué)校中孩子們危險的表現(xiàn)

1 如何支援年幼的孩子/ 091

2.我們要如何撫平孩子狂暴的心?/ 112

3.對犯錯和失敗的強烈不安/ 124

4.欺負來欺負去的人際關(guān)系/ 133

第4章??從現(xiàn)在起父母能做的事

1.太郎的情況——我從未想到太郎會把金魚給殺了/ 145

2.紗榮子的情況——我的小天使不可能是欺凌的幕后主使/ 155

3.吉雄的情況——我們家孩子只是身體出了點毛病，不是“精神上”的問題/ 167

4.貴子的情況——我不管她有沒有自殘，只要她能去上學(xué)就行/ 175

第5章??大人的義務(wù)與責(zé)任

1.“想哭就哭”的“好孩子”不必刻意強求/ 182

2.“無痛文明”與兒童教育/ 185

3.對“包容”的誤解/ 190

后??記/ 195