本書以改革開放以來高中地理教材的歷史嬗變?yōu)橐暯�，綜合利用內(nèi)容分析法、歷史研究法、文獻研究法等，梳理了工業(yè)文明視域下淺層環(huán)境教育的貢獻、特征和局限，在此基礎上，論證了生態(tài)文明視域下深層環(huán)境教育的思想基礎和理論前提，進而構建了生態(tài)文明視域下“整體、雙向、三位一體”的深層環(huán)境教育模式，將學校教育、家庭教育和社區(qū)教育相結合，形成教育合力，共同作用于教育的對象。