國(guó)際高等教育協(xié)同創(chuàng)新與人才培養(yǎng)比較研究
定 價(jià):49 元
- 作者:苑大勇 著
- 出版時(shí)間:2020/10/1
- ISBN:9787513072151
- 出 版 社:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
- 中圖法分類:G640
- 頁(yè)碼:272
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:32開
高等教育創(chuàng)新是當(dāng)前的教育改革重點(diǎn),本書以國(guó)際化的視角,通過(guò)比較研究的方法對(duì)以色列、澳大利亞、新加坡、美國(guó)等國(guó)家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行論述,在分析各國(guó)創(chuàng)新人才政策內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探索制定符合人才成長(zhǎng)規(guī)律和科學(xué)研究活動(dòng)規(guī)律的政策工具。通過(guò)對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的語(yǔ)義分析以及核心概念的關(guān)注,對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理,總結(jié)和分析協(xié)同創(chuàng)新的政策,提出協(xié)同創(chuàng)新以及科教結(jié)合育人的發(fā)展模式。
適讀人群 :廣大讀者
協(xié)同創(chuàng)新一直是高等教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),本研究從理論出發(fā),通過(guò)國(guó)際比較和實(shí)證研究,解決當(dāng)前面高等教育改革以及人才培養(yǎng)的問(wèn)題,并為國(guó)家實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力的高端人才培養(yǎng)提供支持,提供各個(gè)國(guó)家為爭(zhēng)奪高科技人才而展開的“人才競(jìng)爭(zhēng)”的政策解決方案。
當(dāng)今社會(huì),創(chuàng)新是引領(lǐng)科技和社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ囵B(yǎng)創(chuàng)新人才是中國(guó)高等教育的重要使命,已經(jīng)成為重要的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。2012 年 5 月,我國(guó)正式啟動(dòng)實(shí)施《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》,也就是“2011 計(jì)劃”,這是我國(guó)高等教育領(lǐng)域國(guó)家意志的戰(zhàn)略性計(jì)劃,也是推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重大行動(dòng)。2015 年 8 月,中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議通過(guò)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。同年11 月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》,對(duì)新時(shí)期高等教育重點(diǎn)建設(shè)作出新部署,將“211 工程”“985 工程”及“2011 計(jì)劃”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目統(tǒng)一納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),統(tǒng)籌推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,這標(biāo)志著中國(guó)的高等教育進(jìn)入了“雙一流”建設(shè)時(shí)代。從國(guó)際層面來(lái)看,協(xié)同創(chuàng)新理念的興起與經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān),協(xié)同創(chuàng)新是以人才、學(xué)科、科研三位一體創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù),以創(chuàng)新發(fā)展方式為主線,通過(guò)科研任務(wù)牽引,推動(dòng)轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新發(fā)展方式,促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高,進(jìn)而促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新理念在企業(yè)組織應(yīng)用比較廣泛,逐漸發(fā)展到高等教育領(lǐng)域;趨f(xié)同學(xué)理論的協(xié)同創(chuàng)新理念,從創(chuàng)新的概念發(fā)展出發(fā),注重突破主體間的壁壘,在人才、資本、信息與技術(shù)上進(jìn)行合作。西方高等教育領(lǐng)域在應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新理念方面取得了很重要的成就,在合作平臺(tái)建構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、運(yùn)行機(jī)制建立、經(jīng)費(fèi)資源提供等方面都存在著共同的因素,為其他國(guó)家的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展提供了優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與借鑒模式。本書以國(guó)際化的視角,通過(guò)比較研究的方法對(duì)以色列、澳大利亞、新加坡、美國(guó)等國(guó)家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行論述,在各國(guó)創(chuàng)新人才政策內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上,探索制定符合人才成長(zhǎng)規(guī)律和科學(xué)研究活動(dòng)規(guī)律的政策工具。通過(guò)對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的語(yǔ)義分析及核心概念的關(guān)注,對(duì)其發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理,總結(jié)和分析協(xié)同創(chuàng)新的政策,提出協(xié)同創(chuàng)新以及科教結(jié)合育人的發(fā)展模式。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行問(wèn)卷方式的實(shí)證研究,采用問(wèn)卷調(diào)查和重點(diǎn)人物訪談相結(jié)合,對(duì)當(dāng)前我國(guó)高端人才培養(yǎng),尤其是博士生培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行研究。在高等教育協(xié)同發(fā)展的背景下,博士生的培養(yǎng)是科教結(jié)合人才培養(yǎng)的重要成果,博士生的培養(yǎng)過(guò)程本身就是科學(xué)研究和即時(shí)創(chuàng)新互相促進(jìn)的過(guò)程,博士教育作為重要的人才培養(yǎng)形式,了解其培養(yǎng)的目標(biāo)、動(dòng)機(jī)、政策,以及通過(guò)量化的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,可以深入了解科教結(jié)合的內(nèi)在發(fā)展要素,為當(dāng)前的科教融合與協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的政策和模式提供重要參考。
苑大勇,教育學(xué)博士,北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院副教授。主要研究領(lǐng)域?yàn)閲?guó)際與比較教育、高等教育、職業(yè)與終身教育。出版《終身學(xué)習(xí)視角下英國(guó)高等教育擴(kuò)大參與政策研究》《學(xué)習(xí)型城市:發(fā)展包容、繁榮和可持續(xù)的城市社區(qū)》等多本著作及譯著,在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。主持完成國(guó)家社科基金教育學(xué)青年課題、北京市教育科學(xué)規(guī)劃、優(yōu)秀人才資助項(xiàng)目以及北京財(cái)政專項(xiàng)課題20多項(xiàng)。受資助赴英國(guó)劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、斯特靈大學(xué),美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校,以及聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所做訪問(wèn)學(xué)者,并多次受邀到國(guó)外進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和會(huì)議發(fā)言。
第一章 高等教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的背景
一、協(xié)同創(chuàng)新研究的背景
二、協(xié)同創(chuàng)新的核心概念與研究?jī)r(jià)值
三、協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展面臨的改革挑戰(zhàn)
第二章 高等教育協(xié)同創(chuàng)新理念建構(gòu)與演進(jìn)
一、協(xié)同創(chuàng)新理念起源的要素分析
二、協(xié)同創(chuàng)新理念的核心理念
三、高等教育領(lǐng)域內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新理念的借鑒
四、以協(xié)同創(chuàng)新培育創(chuàng)新人才的要求
第三章 以色列高等教育協(xié)同創(chuàng)新與人才培養(yǎng)
一、改革前的以色列高等教育體系
二、20世紀(jì)90年代以來(lái)以色列高等教育的變革
三、2010年以來(lái)以色列高等教育改革邏輯
第四章 澳大利亞高等教育協(xié)同創(chuàng)新與人才培養(yǎng)
一、澳大利亞推動(dòng)科研創(chuàng)新系統(tǒng)改革的動(dòng)因
二、澳大利亞協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)建
三、澳大利亞促進(jìn)科研創(chuàng)新發(fā)展的主要舉措
四、澳大利亞協(xié)同創(chuàng)新的思考啟示
第五章 新加坡高等教育創(chuàng)新發(fā)展與人才培養(yǎng)
一、新加坡高等教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
二、新加坡高等教育創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略策略
三、新加坡高等教育創(chuàng)新發(fā)展的思考與借鑒
第六章 美國(guó)協(xié)同創(chuàng)新視角下博士教育研究
一、美國(guó)博士教育的歷史變革及其理性傳統(tǒng)
二、美國(guó)博士教育對(duì)其學(xué)術(shù)自立的影響
三、多元利益參與的美國(guó)博士教育質(zhì)量保障
四、創(chuàng)新導(dǎo)向的博士學(xué)位論文要求
五、博士學(xué)位論文中的協(xié)同合作與質(zhì)量保障
第七章 協(xié)同創(chuàng)新視角下中國(guó)博士教育實(shí)證研究
一、博士生入學(xué)動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究
二、博士生與導(dǎo)師間的指導(dǎo)關(guān)系問(wèn)題研究
三、博士生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的影響因素研究
四、科教結(jié)合的博士生培養(yǎng)模式實(shí)證研究
五、構(gòu)建中國(guó)特色的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度
參考文獻(xiàn)
后 記