定 價(jià):36 元
叢書名:普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)教材
- 作者:鄔志輝主編
- 出版時(shí)間:2008/12/1
- ISBN:9787304041878
- 出 版 社:中央廣播電視大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G40-058
- 頁碼:443頁
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
本書分為八章,內(nèi)容包括:現(xiàn)代教育管理的理論審視、現(xiàn)代教育管理體制改革、教育政策的若干問題探討、教育策劃與學(xué)校發(fā)展、教育視野中的公共關(guān)系等。
“現(xiàn)代教育管理專題”是中央廣播電視大學(xué)與東北師范大學(xué)合作開辦的公共事業(yè)管理(教育管理)本科專業(yè)的一門專業(yè)必修課程,也是本專業(yè)的□后一門課程。
在中央廣播電視大學(xué)與東北師范大學(xué)合作開辦的公共事業(yè)管理(教育管理)本科專業(yè)的課程體系中,本門課程是與眾不同的。從課程名稱上看,本門課程是“現(xiàn)代教育管理專題”而不是傳統(tǒng)的“教育管理學(xué)”。為什么呢?因?yàn)楸鹃T課程的學(xué)習(xí)者是?破瘘c(diǎn)的公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)的學(xué)員,在?平逃A段,他們已經(jīng)學(xué)過教育管理學(xué)。在以前的公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)“專升本”的教材體系中,許多學(xué)員反映?齐A段的教育管理學(xué)與本科階段的教育管理學(xué)大同小異,重復(fù)率高,沒有反映生動(dòng)活潑的教育管理改革實(shí)踐和富有時(shí)代氣息的教育管理理論的□新進(jìn)展,學(xué)生學(xué)習(xí)教育管理學(xué)有一種無力感,覺得沒有意思,是浪費(fèi)時(shí)間和生命。因此,在教育部“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”的所有課程中,只把本門課程拿出來作為開放課程改革的試點(diǎn),希望把本門課程建設(shè)成與傳統(tǒng)的“教育管理學(xué)”相區(qū)別的具有探討性的專題性課程,以提升本門課程的時(shí)代性。
中央廣播電視大學(xué)是中國(guó)遠(yuǎn)程教育的□□大學(xué),在遠(yuǎn)程教育的人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。本門課程恰恰是改革與探索的一種反映。我們也希望通過本門課程的初步改革,能探索出開放教育課程建設(shè)的新的成功模式,為遠(yuǎn)程教育的人才培養(yǎng)作出一定的貢獻(xiàn)。
教育管理學(xué)是一門年輕的學(xué)科。雖然在1875年美國(guó)人佩恩(W.H.Payrle)就出版了□□本教育管理著作《學(xué)校視導(dǎo)》,但學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為□0世紀(jì)50~60年代美國(guó)教育管理“理論運(yùn)動(dòng)”(The Theory Movement)的興起,才使教育管理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。雖然于1903年馮世德出版了中國(guó)學(xué)者自己編寫的□□本教育管理學(xué)著作《學(xué)校管理法》,甚至在□0世紀(jì)的三四十年代還掀起了教育
第一章 現(xiàn)代教育管理的理論審視
第一節(jié) 現(xiàn)代教育管理的動(dòng)態(tài)內(nèi)涵
一、現(xiàn)代教育管理思想的兩個(gè)源流
二、現(xiàn)代教育管理的內(nèi)涵變遷
第二節(jié) 當(dāng)代教育管理的背景與挑戰(zhàn)
一、當(dāng)代教育管理的背景
二、當(dāng)代教育管理面臨的挑戰(zhàn)
三、當(dāng)代中國(guó)教育管理研究的幾個(gè)課題
第三節(jié) 研究型教育管理模式探索
一、傳統(tǒng)教育管理模式評(píng)析
二、研究型教育管理模式初探
第二章 現(xiàn)代教育管理體制變革
□□節(jié) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育管理體制變革
一、教育管理分權(quán)化——政治學(xué)視域的審視
二、教育管理市場(chǎng)化——經(jīng)濟(jì)學(xué)視域的審視
三、學(xué)校管理自治化——社會(huì)學(xué)視域的審視
第二節(jié) 多元化的辦學(xué)體制改革
一、多元化辦學(xué)體制的含義及理論前提?,
二、公辦教育內(nèi)部的多元化辦學(xué)體制改革
三、介于公辦與民辦之間的多元化辦學(xué)體制改革
四、民辦教育內(nèi)部的多元化辦學(xué)體制改革
第三節(jié) 校本管理體制探索
一、校本管理的理念與實(shí)踐
二、現(xiàn)代學(xué)校制度的建構(gòu)
三、校長(zhǎng)職級(jí)制探索
第三章 學(xué)校組織的生存、發(fā)展與變革
□□節(jié) 學(xué)校組織的可持續(xù)發(fā)展
一、學(xué)校組織生存與發(fā)展的困惑
二、學(xué)校組織“穩(wěn)定與變革”的□衡
三、學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃
四、學(xué)校效能的提升
第二節(jié) 重建學(xué)校組織文化
一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)校組織文化的功能
二、學(xué)校組織文化分析
三、學(xué)校文化重構(gòu)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校組織建構(gòu)
一、組織學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)的障礙
二、學(xué)習(xí)型組織與學(xué)習(xí)型學(xué)校
三、學(xué)習(xí)型學(xué)校的建構(gòu)
第四章 教育政策的若干問題探討
□□節(jié) 教育政策概述
一、為什么需要教育政策
二、教育政策的概念
三、教育政策的本質(zhì)
第二節(jié) 教育政策制定與執(zhí)行
一、教育政策制定
二、教育政策執(zhí)行
第三節(jié) 教育政策評(píng)估與創(chuàng)新
一、教育政策評(píng)估
二、教育政策創(chuàng)新
第四節(jié) 我國(guó)公辦中小學(xué)轉(zhuǎn)制改革的政策分析
一、公辦中小學(xué)轉(zhuǎn)制改革的意圖
二、公辦中小學(xué)轉(zhuǎn)制改革的后果
三、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)制改革后果的幾種思路
四、轉(zhuǎn)制改革意外后果的形成過程
第五章 教師和校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展
□□節(jié) 人本視野下的學(xué)校人力資源開發(fā)
一、人本管理的內(nèi)涵
二、學(xué)校人力資源開發(fā)的特點(diǎn)
三、重新認(rèn)識(shí)學(xué)校中的人本管理
第二節(jié) 教師管理與教師專業(yè)發(fā)展
一、教師管理的歷史反思
二、教師的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與新人職教師成長(zhǎng)策略
三、教師的專業(yè)發(fā)展與校本研究
四、教師激勵(lì)與學(xué)校教師管理制度的反思
第三節(jié) 校長(zhǎng)專業(yè)化與校長(zhǎng)培訓(xùn)
一、校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵
二、校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律與校長(zhǎng)任用制度
三、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展與校長(zhǎng)培訓(xùn)
第六章 教育經(jīng)費(fèi)管理的課題與中國(guó)問題
□□節(jié) 世界教育經(jīng)費(fèi)管理研究的課題
一、教育經(jīng)費(fèi)的公□性問題
二、教育經(jīng)費(fèi)的充分性問題
三、教育經(jīng)費(fèi)的生產(chǎn)性問題
第二節(jié) 中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)面l臨的問題和管理體制改革
一、教育經(jīng)費(fèi)不公□與公共教育財(cái)政制度
二、教育經(jīng)費(fèi)不充分與多元投入體制
三、教育經(jīng)費(fèi)不效率與財(cái)務(wù)管理制度
第三節(jié) 教育經(jīng)費(fèi)的多渠道籌措
一、現(xiàn)代教育經(jīng)費(fèi)籌措理念的轉(zhuǎn)變
二、教育經(jīng)費(fèi)的籌措渠道
三、教育經(jīng)費(fèi)多渠道籌措中的理論問題
第四節(jié) 教育經(jīng)費(fèi)的效率問題
一、教育經(jīng)費(fèi)的分配
二、教育經(jīng)費(fèi)的使用效率
第七章 教育策劃與學(xué)校發(fā)展
□□節(jié) 教育策劃的需要與可能
一、教育策劃之需要
二、教育策劃之可能
第二節(jié) 教育策劃概述
一、教育策劃的含義
二、教育策劃的獨(dú)特性
三、教育策劃的基本要素
第三節(jié) 品牌策劃與學(xué)校發(fā)展
一、什么是學(xué)校品牌
二、為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)校品牌
三、學(xué)校品牌策劃的原則
四、學(xué)校品牌策劃的程序
五、學(xué)校品牌策劃的戰(zhàn)略與策略
六、學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù)
第四節(jié) 教育策劃的問題與展望
一、教育策劃實(shí)踐中的一些問題
二、教育策劃研究中的一些問題
三、未來的教育策劃應(yīng)該追求的方向
四、教育策劃發(fā)展的幾個(gè)前提性任務(wù)
第八章 教育視野中的公共關(guān)系
□□節(jié) 教育公共關(guān)系的基本表述
一、教育公共關(guān)系的特征和實(shí)質(zhì)
二、教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素
第二節(jié) 教育組織的對(duì)外傳播策略與形象建設(shè)
一、教育組織的對(duì)外傳播策略
二、教育組織的形象建設(shè)
第三節(jié) 學(xué)校要建立與社區(qū)的互動(dòng)關(guān)系
一、學(xué)校要加強(qiáng)與社區(qū)互動(dòng),提高整體效益
二、學(xué)校與社區(qū)溝通的策略
三、農(nóng)村學(xué)校與農(nóng)村社區(qū)之間的關(guān)系
第四節(jié) 教育組織的危機(jī)管理
一、教育組織危機(jī)事件的含義、特征、類型與成因
二、教育組織的危機(jī)事件管理
三、政府危機(jī)管理和政府教育危機(jī)事件的處理
四、學(xué)校危機(jī)事件的處理
后記
補(bǔ)記