本套教材為“非全日制日語(yǔ)專業(yè)”（出國(guó)留學(xué)、單位培訓(xùn)專用）零起點(diǎn)綜合日語(yǔ)教材。一般學(xué)習(xí)者在指定學(xué)�；騿挝慌嘤�(xùn)（或自學(xué)）一年，授課32周，每周（周一～周五） 30課時(shí)（不含公共課），共計(jì)960學(xué)時(shí)。
本套教材分為，主教材1～4冊(cè)，外加教學(xué)參考用書1冊(cè)，共5冊(cè)。
本冊(cè)為“入門”冊(cè)，以零基礎(chǔ)的初學(xué)者為對(duì)象，參照日語(yǔ)本科教學(xué)大綱的要求，第1 課和第2課從五十音圖開始，涉及發(fā)音、詞調(diào)、語(yǔ)調(diào)、書寫，以期學(xué)習(xí)者能夠夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。從第3課開始，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的語(yǔ)法、句型、詞匯和日常用語(yǔ)。
本冊(cè)在編寫設(shè)計(jì)中，主要關(guān)注以下幾點(diǎn)，以期學(xué)生打好日語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1. 會(huì)話與聽力。課本面向非日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者，雖然學(xué)習(xí)者身份不同，但都經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代的生活，或者正在某機(jī)構(gòu)接受日語(yǔ)培訓(xùn)，因此學(xué)校生活是一個(gè)可以引起共鳴的切入點(diǎn)。會(huì)話與聽力部分主要強(qiáng)調(diào)學(xué)校、日語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，體現(xiàn)與學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)校生活。通過(guò)中國(guó)學(xué)生與外教的會(huì)話，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)用日語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述身邊的生活。
2. 課文。課文部分強(qiáng)調(diào)寫作功能，以短文的形式對(duì)會(huì)話部分的內(nèi)容和語(yǔ)法現(xiàn)象做一個(gè)小總結(jié)，使學(xué)習(xí)者不僅熟悉口語(yǔ)會(huì)話，而且能夠用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行書面的概括或描述。
3. 語(yǔ)法與句型。這一部分涉及比較常用的副詞與接續(xù)詞，對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明。對(duì)于其他的語(yǔ)法和句型，僅對(duì)其在本課中使用的意義及功能進(jìn)行說(shuō)明，其他義項(xiàng)與功能出現(xiàn)時(shí)，再對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，同時(shí)也相應(yīng)地提及以前學(xué)過(guò)的義項(xiàng)和功能，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行復(fù)習(xí)并總結(jié)。這樣做也是為了避免學(xué)習(xí)者被一次性灌輸太多語(yǔ)法知識(shí)，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并產(chǎn)生混淆。
4. 練習(xí)。前半部分以代入式朗讀練習(xí)為主。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，非常重視利用網(wǎng)絡(luò)資料，但是初學(xué)者因?yàn)槿狈�基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)常陷于看字幕搞懂意思的困境，這樣既起不到練習(xí)聽力的作用，又浪費(fèi)了朗讀的時(shí)間。因此，每一課后都加入了至少5道朗讀練習(xí)題，以期學(xué)習(xí)者能張口朗讀。
5. 漢字的注音。本教材為每一課的所有日文漢字標(biāo)注了發(fā)音。編者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槊靼诐h字的意思，所以學(xué)習(xí)者在朗讀過(guò)程中，遇到不會(huì)讀的漢字，并不積極主動(dòng)地查閱字典進(jìn)行標(biāo)注，而是含混而過(guò)。因此，本書所有日文漢字都標(biāo)注了發(fā)音，以期學(xué)習(xí)者能夠清晰地讀出漢字的發(fā)音，并達(dá)到通過(guò)每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)漢字讀音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。
6. 例句的翻譯。編者非常期待學(xué)習(xí)者在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段有意識(shí)地培養(yǎng)用外語(yǔ)直接思維的能力。因此每一個(gè)例句后都附加了漢語(yǔ)翻譯，為了使?jié)h語(yǔ)翻譯自然、地道，使用了加譯、減譯的方法，盡量避免直譯，以此引導(dǎo)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)感。
7. 詞匯。因?yàn)檎n文內(nèi)容貼近生活，所以使用了一些現(xiàn)實(shí)生活中比較常用的詞匯，如“支付寶”“退熱貼”“抖音”等。各課的單詞釋義只限于該課的詞義，在發(fā)音后面依據(jù)詞典標(biāo)注了聲調(diào)符號(hào)。
本書的編寫得到了原中國(guó)海洋大學(xué)、現(xiàn)山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院李慶祥教授，日本友人關(guān)口政惠及日語(yǔ)學(xué)習(xí)者黃瑜瑩的建議和幫助，謹(jǐn)向各位表示衷心的感謝。
由于編者學(xué)識(shí)和水平有限，還存在著諸多不足之處，敬請(qǐng)專家及使用單位批評(píng)指正，提出寶貴的意見。本套教材為“非全日制日語(yǔ)專業(yè)”（出國(guó)留學(xué)、單位培訓(xùn)專用）零起點(diǎn)綜合日語(yǔ)教材。一般學(xué)習(xí)者在指定學(xué)校或單位培訓(xùn)（或自學(xué)）一年，授課32周，每周（周一～周五） 30課時(shí)（不含公共課），共計(jì)960學(xué)時(shí)。
本套教材分為，主教材1～4冊(cè)，外加教學(xué)參考用書1冊(cè)，共5冊(cè)。
本冊(cè)為“入門”冊(cè)，以零基礎(chǔ)的初學(xué)者為對(duì)象，參照日語(yǔ)本科教學(xué)大綱的要求，第1 課和第2課從五十音圖開始，涉及發(fā)音、詞調(diào)、語(yǔ)調(diào)、書寫，以期學(xué)習(xí)者能夠夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。從第3課開始，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的語(yǔ)法、句型、詞匯和日常用語(yǔ)。
本冊(cè)在編寫設(shè)計(jì)中，主要關(guān)注以下幾點(diǎn)，以期學(xué)生打好日語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1. 會(huì)話與聽力。課本面向非日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者，雖然學(xué)習(xí)者身份不同，但都經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代的生活，或者正在某機(jī)構(gòu)接受日語(yǔ)培訓(xùn)，因此學(xué)校生活是一個(gè)可以引起共鳴的切入點(diǎn)。會(huì)話與聽力部分主要強(qiáng)調(diào)學(xué)校、日語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，體現(xiàn)與學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)校生活。通過(guò)中國(guó)學(xué)生與外教的會(huì)話，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)用日語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述身邊的生活。
2. 課文。課文部分強(qiáng)調(diào)寫作功能，以短文的形式對(duì)會(huì)話部分的內(nèi)容和語(yǔ)法現(xiàn)象做一個(gè)小總結(jié)，使學(xué)習(xí)者不僅熟悉口語(yǔ)會(huì)話，而且能夠用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行書面的概括或描述。
3. 語(yǔ)法與句型。這一部分涉及比較常用的副詞與接續(xù)詞，對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明。對(duì)于其他的語(yǔ)法和句型，僅對(duì)其在本課中使用的意義及功能進(jìn)行說(shuō)明，其他義項(xiàng)與功能出現(xiàn)時(shí)，再對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，同時(shí)也相應(yīng)地提及以前學(xué)過(guò)的義項(xiàng)和功能，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行復(fù)習(xí)并總結(jié)。這樣做也是為了避免學(xué)習(xí)者被一次性灌輸太多語(yǔ)法知識(shí)，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并產(chǎn)生混淆。
4. 練習(xí)。前半部分以代入式朗讀練習(xí)為主。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，非常重視利用網(wǎng)絡(luò)資料，但是初學(xué)者因?yàn)槿狈�基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)常陷于看字幕搞懂意思的困境，這樣既起不到練習(xí)聽力的作用，又浪費(fèi)了朗讀的時(shí)間。因此，每一課后都加入了至少5道朗讀練習(xí)題，以期學(xué)習(xí)者能張口朗讀。
5. 漢字的注音。本教材為每一課的所有日文漢字標(biāo)注了發(fā)音。編者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槊靼诐h字的意思，所以學(xué)習(xí)者在朗讀過(guò)程中，遇到不會(huì)讀的漢字，并不積極主動(dòng)地查閱字典進(jìn)行標(biāo)注，而是含混而過(guò)。因此，本書所有日文漢字都標(biāo)注了發(fā)音，以期學(xué)習(xí)者能夠清晰地讀出漢字的發(fā)音，并達(dá)到通過(guò)每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)漢字讀音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。
6. 例句的翻譯。編者非常期待學(xué)習(xí)者在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段有意識(shí)地培養(yǎng)用外語(yǔ)直接思維的能力。因此每一個(gè)例句后都附加了漢語(yǔ)翻譯，為了使?jié)h語(yǔ)翻譯自然、地道，使用了加譯、減譯的方法，盡量避免直譯，以此引導(dǎo)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)感。
7. 詞匯。因?yàn)檎n文內(nèi)容貼近生活，所以使用了一些現(xiàn)實(shí)生活中比較常用的詞匯，如“支付寶”“退熱貼”“抖音”等。各課的單詞釋義只限于該課的詞義，在發(fā)音后面依據(jù)詞典標(biāo)注了聲調(diào)符號(hào)。
本書的編寫得到了原中國(guó)海洋大學(xué)、現(xiàn)山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院李慶祥教授，日本友人關(guān)口政惠及日語(yǔ)學(xué)習(xí)者黃瑜瑩的建議和幫助，謹(jǐn)向各位表示衷心的感謝。
由于編者學(xué)識(shí)和水平有限，還存在著諸多不足之處，敬請(qǐng)專家及使用單位批評(píng)指正，提出寶貴的意見。