《實(shí)用統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》具體表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
    （1）結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，立足于“以就業(yè)為導(dǎo)響，以能力為基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容安排上力求貫徹“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”的原則，精簡(jiǎn)、刪減部分不適合作為中職教學(xué)的教材內(nèi)容，弱化難點(diǎn)，優(yōu)化重點(diǎn)。增加了運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析的方法介紹。
    （2）在體系編排上力求符合對(duì)統(tǒng)計(jì)基本理論、基本方法和基本操作技能的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本教材分為九個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目正文前設(shè)立“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí)能夠很快抓住要點(diǎn)；各項(xiàng)目正文后均設(shè)有“項(xiàng)目小結(jié)”和項(xiàng)目訓(xùn)練題，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。其中，項(xiàng)目九為選學(xué)內(nèi)容。
    （3）在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以一位學(xué)生的學(xué)習(xí)思考為主線，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)探究、思考和實(shí)踐，便于學(xué)生學(xué)習(xí)及教師引導(dǎo)。
    （4）在結(jié)構(gòu)形式上突出新穎，各項(xiàng)目通過“想一想”、“練一練”、“知識(shí)擴(kuò)展”和“項(xiàng)目訓(xùn)練”等多種形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解和技能的掌握。

項(xiàng)目一 對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)
任務(wù)一 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的含義
任務(wù)二 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)工作的方法和過程
任務(wù)三 認(rèn)識(shí)常用的統(tǒng)計(jì)術(shù)語(yǔ)
項(xiàng)目小結(jié)
項(xiàng)目訓(xùn)練一

項(xiàng)目二 搜集數(shù)據(jù)資料
任務(wù)一 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的種類和方法
任務(wù)二設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案
任務(wù)三 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的組織方式
項(xiàng)目小結(jié)
項(xiàng)目訓(xùn)練二

項(xiàng)目三 整理數(shù)據(jù)資料
任務(wù)一 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)整理的過程
任務(wù)二 對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分組
任務(wù)三 編制分配數(shù)列
任務(wù)四 編制統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目小結(jié)
項(xiàng)目訓(xùn)練三
項(xiàng)目四  總量指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)
項(xiàng)目五  平均指標(biāo)和變異指標(biāo)
項(xiàng)目六  動(dòng)態(tài)數(shù)列分析
項(xiàng)目七  指數(shù)分析
項(xiàng)目八  抽樣推斷
項(xiàng)目九  相關(guān)與回歸分析（選學(xué)）
附錄