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《21世紀高等院校經(jīng)濟管理系列規(guī)劃教材：管理學（原理、方法與案例）》管理與管理學、管理思想與理論演進、管理環(huán)境的分析、企業(yè)倫理與社會責任、決策原理與方法、計劃與計劃工作、組織中的基本問題、組織設計、人員配備、組織文化等。

“管理學”是工商管理類專業(yè)本科生和MBA研究生的一門必修課程，這門課程主要是講授管理學的基本原理和概念。對于初入管理殿堂的學生來說，系統(tǒng)學習并掌握好這些知識點非常重要，這是繼續(xù)學好后續(xù)專業(yè)課程的前提和基礎。由于這門課程比較抽象、概念性強，因此一本好的教材將會對學生準確理解和消化這門課程起到事半功倍的效果。本書就是基于此而編寫的。
筆者從事本科生、研究生和MBA的“管理學”課程教學已有15年了。在長期的教學過程中，也一直在積極地探索，希望能夠有一種好的課堂教學方式和一本好的教材，可以幫助學生更好地理解和消化管理學的相關原理和知識。近年來我們一直都嘗試在課堂教學中引入案例教學的方式，欣慰的是我們的這些努力有了一些成效。學生們在學習“管理學”這門課程時不再感到枯燥、單調(diào)了，而是有了比較濃厚的興趣。2008年10月至2009年10月，筆者有幸以訪問學者的身份在美國硅谷學習、研究，在這一年時間里，考察了Apple、Google、Intel、Cisco等30多家世界一流的企業(yè)，也與斯坦福大學、加州大學伯克利分校、圣何塞州立大學等美國一些著名大學商學院的教授開展廣泛的交流，并旁聽了這些大學的一些MBA課程。與國內(nèi)課堂教學方式不同的是，這些大學的課堂教學更注重學生的參與和“演練”，這使我對“管理學”課程的教學又有了一些新的認識和新的理解。筆者認為，學習“管理學”這門課程，不但需要學習眾多的理論、方法和概念，更要能夠活學活用、融會貫通；不但要對概念、理論有理性了解，更要有感性認識，“管理學”這門課程的學習效果取決于將顯性的理論、方法、概念轉(zhuǎn)化為隱性的感受、認同、決斷能力，這樣才能在實際管理工作中變?yōu)橐环N自覺的管理行動。
本書是我們多年來“管理學”課堂教學過程中引入案例教學所積淀的一些成果和體會。在本書的編寫過程中，我們力圖突出兩個方面的特點：
其一，精心挑選案例，以體現(xiàn)案例教學的特點，滿足案例教學的需要。管理學不僅是講授管理的理論體系，更關鍵的是要告訴學生它在實際生活中怎樣發(fā)揮作用。為此，我們在每一章均安排了案例，以幫助學生通過這些案例的“練兵”，更好地掌握相關知識點并提高運用相關理論解決實際問題的能力。這些案例中，很多都是來源于企業(yè)的真實案例，其真實性、模擬性強。
其二，精心選編材料，以激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大學生的知識面。本書在內(nèi)容安排上，既有管理學理論的系統(tǒng)討論，又在教材的相關內(nèi)容中適當插入了一些管理透視、管理故事和管理名家介紹等閱讀材料，以幫助學生在掌握相關知識點的同時，擴大知識面，提高閱讀興趣。
本書的主要內(nèi)容包括：管理與管理學、管理思想與理論的演進、管理環(huán)境的分析、企業(yè)倫理與社會責任、決策原理與方法、計劃與計劃工作、組織中的基本問題、組織設計、人員配備、組織文化、領導與領導理論、激勵、溝通、控制與控制過程、控制技術與方法。
本書由中南大學商學院長期從事“管理學”課程的老師編寫完成，由熊勇清教授擔任主編。各章執(zhí)筆人員分別是：熊勇清（第1、2、3、4、6、14、15章）、彭文輝（第7、8章）、陳明淑（第9、12章）、黃玖襪（第11、13章）、蔡立燕（第5、10章）
在本書的編寫過程中，我們參考了國內(nèi)外有關書籍、教材和資料，在此向有關作者表示衷心感謝。同時，由于作者水平所限，書中難免會出現(xiàn)差錯，懇請廣大讀者批評指正。

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