《大學(xué)生社會責(zé)任感培育路徑研究》運(yùn)用實(shí)證調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究相結(jié)合的方法，以協(xié)同理論及相關(guān)理論為理論分析框架，探究當(dāng)前我國大學(xué)生社會責(zé)任感狀況以及存在的問題，并對大學(xué)生社會責(zé)任感培育的制約因素進(jìn)行剖析。在借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生社會責(zé)任感培育的有效路徑。
《大學(xué)生社會責(zé)任感培育路徑研究》可以作為高校教育行政管理者、教師、學(xué)生工作管理人員開展大學(xué)生思想政治工作的參考用書，也可以為高校思想政治理論課教師、相關(guān)專業(yè)教師和研究者提供有益的參考。
《大學(xué)生社會責(zé)任感培育路徑研究》運(yùn)用實(shí)證調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究相結(jié)合的方法，以協(xié)同理論及相關(guān)理論為理論分析框架，探究當(dāng)前我國大學(xué)生社會責(zé)任感狀況以及存在的問題，并對大學(xué)生社會責(zé)任感培育的制約因素進(jìn)行剖析。在借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生社會責(zé)任感培育的有效路徑。
習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上做的題為《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告中明確指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望�！�2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上講話指出：“當(dāng)代青年是同新時代共同前進(jìn)的一代。我們面臨的新時代，既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時代。廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命�！边@些為新時代大學(xué)生的培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)，具體來說就是：有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的偉大理想，有建設(shè)新時代中國特色社會主義的過硬本領(lǐng)，有承擔(dān)新時代大學(xué)生社會責(zé)任的有力擔(dān)當(dāng)。增強(qiáng)新時代大學(xué)生社會責(zé)任感培育的實(shí)效性，提高高校思想政治教育的質(zhì)量，是對新時代大學(xué)生社會責(zé)任教育面臨一系列新問題的時代回應(yīng)，具有深刻的時代背景和重要研究意義。
大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，是高等教育的重要課題，更是實(shí)現(xiàn)德育育人的目標(biāo)所在。隨著社會轉(zhuǎn)型期各領(lǐng)域改革的全面深化，身處價值多元化、利益關(guān)系復(fù)雜化、信息溝通網(wǎng)絡(luò)化大背景下，部分大學(xué)生出現(xiàn)社會責(zé)任感弱化，公共利益罔顧的現(xiàn)象，反映了傳統(tǒng)思想政治教育過分形式化、工具化而忽略了精神培育和價值理性引領(lǐng)的弊端。這給高校的思想政治教育工作提出了更高的要求，因此，新時期在全面加強(qiáng)高校思想政治工作背景下，以“立德樹人”為根本任務(wù)，探尋大學(xué)生社會責(zé)任感培育的方式和路徑，顯得尤為迫切和重要。
本書是筆者承接教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目資助（課題名稱：社會主義核心價值觀引領(lǐng)下大學(xué)生社會責(zé)任感培育路徑研究，批準(zhǔn)號：17JD710067）的最終成果，結(jié)合筆者多年高校思想政治教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研積累，查閱大量的文獻(xiàn)資料，運(yùn)用統(tǒng)計分析軟件整理調(diào)查結(jié)果，以多元協(xié)同理論、認(rèn)知理論和建構(gòu)理論為理論分析基礎(chǔ)，系統(tǒng)探究大學(xué)生社會責(zé)任感培育問題，破解當(dāng)前思想政治教育實(shí)效性難題和困境。希望為高校教育行政管理者、廣大的教師及學(xué)生工作者在推進(jìn)德育育人工作和課程思政建設(shè)方面提供有益的參考。
本書分為緒論和正文兩部分，緒論部分包括研究背景、研究意義、研究綜述、研究方法和研究思路。正文分為8章，各章的具體內(nèi)容如下：
第1章，核心概念闡釋、理論分析框架。本章主要闡述社會責(zé)任感的核心概念、基本要求及特征，協(xié)同理論及其相關(guān)理論在大學(xué)生社會責(zé)任感培育中的運(yùn)用，為后續(xù)研究打下理論基礎(chǔ)。
第2章，社會責(zé)任感培育歷程。本章從歷史的視角梳理從中華人民共和國成立以來特別是改革開放以來，高校包括社會責(zé)任感培育在內(nèi)的思想政治教育的發(fā)展歷程及教育實(shí)踐，為研究打下歷史基礎(chǔ)。
第3章，價值引領(lǐng)大學(xué)生社會責(zé)任感培育的意義。本章從宏觀層面、中觀層面、微觀層面闡述高校大學(xué)生社會責(zé)任感培育的重要意義和價值所在。
第4章，大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀之究。本章結(jié)合現(xiàn)有的研究資料及專家學(xué)者已開展的研究，通過問卷調(diào)查方法，對當(dāng)前大學(xué)生社會責(zé)任感及培育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并運(yùn)用統(tǒng)計分析進(jìn)一步了解現(xiàn)狀，為下一步分析提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
第5章，大學(xué)生社會責(zé)任感培育中的問題及制約因素。結(jié)合之前的文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究，本章全面分析大學(xué)生社會責(zé)任感培育中存在的問題，并對問題成因進(jìn)行剖析，為下一步的研究提供科學(xué)合理的邏輯支撐。
楊曉華，女，1976年出生，2003年7月1日，自陜西師范大學(xué)政治學(xué)理論專業(yè)畢業(yè)，獲法學(xué)碩士，進(jìn)入上海工程技術(shù)大學(xué)工作，現(xiàn)為馬克思主義學(xué)院的一名專任教師。在核心期刊發(fā)表文章數(shù)篇。
緒論
第1章 核心概念闡釋、理論分析框架
1．1 社會責(zé)任感的核心概念
1．1．1 責(zé)任、責(zé)任感相關(guān)概念辨析
1．1．2 社會責(zé)任感的內(nèi)涵
1．2 社會責(zé)任感的基本要求及特征
1．2．1 基本要求
1．2．2 大學(xué)生社會責(zé)任感的特征
1．3 協(xié)同理論在社會責(zé)任感培育中的應(yīng)用
1．3．1 協(xié)同理論的基本內(nèi)容
1．3．2 協(xié)同理論基本方法及運(yùn)用
1．4 相關(guān)理論的應(yīng)用
1．4．1 道德教育理論
1．4．2 社會學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義理論
第2章 社會責(zé)任感培育歷程
2．1 中華人民共和國成立到改革開放前的教育實(shí)踐
2．1．1 校內(nèi)思想政治教育
2．1．2 校外社會實(shí)踐活動
2．2 改革開放后的教育實(shí)踐活動
2．2．1 改革開放后的初期發(fā)展
2．2．2 市場經(jīng)濟(jì)下的縱深發(fā)展
2．2．3 和諧社會構(gòu)建中的全新發(fā)展
2．3 黨的十八大以來的教育實(shí)踐活動
2．3．1 中華民族偉大復(fù)興的中國夢
2．3．2 積極推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體
第3章 價值引領(lǐng)大學(xué)生社會責(zé)任感培育的意義
3．1 宏觀層面
3．1．1 實(shí)現(xiàn)中國夢的精神動力
3．1．2 社會治理體系和治理能力現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)訴求
3．2 中觀層面
3．2．1 高校思想政治工作重心所在
3．2．2 高校發(fā)展的使命所賦
3．3 微觀層面
3．3．1 強(qiáng)化家庭責(zé)任
3．3．2 增強(qiáng)“公民”身份
3．3．3 促進(jìn)全面發(fā)展
3．4 價值導(dǎo)向與社會責(zé)任感培育的邏輯關(guān)聯(lián)
3．4．1 責(zé)任感的培育與價值導(dǎo)向目的相契合
3．4．2 核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生社會責(zé)任感培育
……
第4章 大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀之究
第5章 大學(xué)生社會責(zé)任感培育中的問題及制約因素
第6章 國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)啟示
第7章 大學(xué)生社會責(zé)任感培育的基本原則和要求
第8章 大學(xué)生社會責(zé)任感培育的實(shí)踐路徑
參考文獻(xiàn)
索引
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