百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。自教師專業(yè)發(fā)展的觀點提出以來，從中央到地方，不乏各種政策、文件，從教師自身到普通民眾，都有熱烈的探討，為我國教師的專業(yè)發(fā)展與成長積累了積極的經(jīng)驗。許楠博士的這本著作，從中美兩國的比較研究人手，基于組織社會學(xué)的理論，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的組織維度和組織發(fā)展向度，給人以耳目一新的感覺�？v觀本書，可以用三個詞進行概括：時代性、新穎性、學(xué)術(shù)性。時代性。教師專業(yè)發(fā)展問題是基于對全球教育改革的歷史、現(xiàn)實與未來發(fā)展的深刻檢視與熱切前瞻。教師專業(yè)發(fā)展確實需要國際視野中的比較研究。批判借鑒國外的先進經(jīng)驗，也是學(xué)術(shù)研究界一貫提倡的研究取向。本書作者敏銳地抓住這一研究熱點，緊扣時代發(fā)展的脈搏，以此觀照我國教師專業(yè)發(fā)展之情形，從中發(fā)現(xiàn)差異，取其精華，契合當前教師專業(yè)發(fā)展理論創(chuàng)新與實踐研究的大背景、大潮流。新穎性。傳統(tǒng)上，哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)是我國教師教育與研究中的重要理論基礎(chǔ)。當前，多學(xué)科、跨學(xué)科的研究視角，如文化學(xué)、實踐認識論、生態(tài)學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、社會學(xué)等也逐漸滲透到教師教育、教師成長、教師專業(yè)發(fā)展研究中。與美國自主治理的民情密切相關(guān)的是結(jié)社組團，這是他們由來已久的風(fēng)氣與傳統(tǒng)。新興的組織社會學(xué)指出，個人的力量非常微弱，唯有依靠強大的組織，才能整合更多的資源、集中更大的權(quán)力、贏得更多的認可。本文作者深入解讀了美國教師專業(yè)發(fā)展的科層組織、工會組織和專業(yè)組織，并與我國的相關(guān)教師組織進行了比較、探討，提出我們不能執(zhí)著于個體的維度，就教師談教師專業(yè)發(fā)展，將教師的專業(yè)發(fā)展僅僅視為教師個人的事情，而是要將教師專業(yè)發(fā)展置于更宏\t大的歷史境遇與背景賦意中，并從精神文化、制度文化和行為文化三個方面對中美兩國教師組織功能差異做了文化歸因分析，并在此基礎(chǔ)上提出對我國教師專業(yè)發(fā)展未來走向的建議，具有建設(shè)性和前瞻性。學(xué)術(shù)性。本書邏輯性強，思路清晰，論述嚴謹，用語規(guī)范，具有一定的學(xué)術(shù)性。全書語言豐富，行文優(yōu)美，文筆流暢，具有很強的可讀性。作者對于教師專業(yè)發(fā)展問題的關(guān)注、對于科學(xué)研究的執(zhí)著精神、對于中英文文獻材料的駕馭能力，栩栩如生，躍然紙上。讀者可以以一種輕松、愉悅的心情細細品讀，慢慢賞悟，久久思考。
　　期望此書的出版可以為我國教師專業(yè)發(fā)展研究提供一種新的分析視角，拓展我國教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)組織研究的國際視野，豐富和提升目前國內(nèi)有關(guān)研究的學(xué)術(shù)性。仁者見仁，智者見智，具體觀點的分析和評價，權(quán)力當屬讀者。當然，科學(xué)研究永遠追求完美，永遠沒有止境。作者若能結(jié)合國情，對我國的教研組織情況進行更深入的論述和分析，提出更具針對性的建議，并進一步深化教師專業(yè)倫理、專業(yè)問責制的研究，則此研究會上一個新的高度。