內(nèi)容簡(jiǎn)介:
“人生沒(méi)有對(duì)的路,只有你決定的路,特別崎嶇艱辛的路,更要勇敢走下去!贝筇崆偈钟群缥模x擇走一條充滿挑戰(zhàn)的路——成為哈佛人。
哈佛獨(dú)樹(shù)一幟的教育理念,讓所有哈佛畢業(yè)生,不管身處哪個(gè)領(lǐng)域,都能熠熠生輝。她從4年的大學(xué)旅程中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分,學(xué)會(huì)在迷茫中取舍與前行,走出生命暗角,找到人生的意義。
如今,她把從哈佛學(xué)來(lái)的寶貴才識(shí),結(jié)合自身經(jīng)歷和實(shí)踐,總結(jié)出18堂人生設(shè)計(jì)課并悉數(shù)呈現(xiàn),讓讀者借鑒哈佛優(yōu)等生的思維方式,成就屬于自己的未來(lái)。
每個(gè)人心中都有一個(gè)哈佛,但你的人生高度不止哈佛。作為一名優(yōu)秀的音樂(lè)科班生,尤虹文經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年的考慮,放棄到音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修,而到哈佛大學(xué)“歷劫”。四年的哈佛生活重構(gòu)了尤虹文對(duì)自己和對(duì)世界的認(rèn)知,困難和低谷造就了她迎難而上的品質(zhì),順?biāo)旌蜆s耀印證了她破繭而出的實(shí)力。她以回憶錄的形式,把哈佛教給她的學(xué)識(shí)和技能總結(jié)成18堂人生必修課,分享給渴望精進(jìn)自己、亟待走出困境或勇于追逐夢(mèng)想的年輕人。請(qǐng)你接受尤虹文的邀請(qǐng),讀一讀這本書(shū),繼而像所有哈佛學(xué)生一樣,立下壯志:只做leader(領(lǐng)導(dǎo)者),不做follower(跟從者)。
哈佛歲月,是我人生中最美好,也最艱難的日子。
如果可以,我多么想讓屬于19歲女孩的年少、純真、無(wú)知和爛漫,永遠(yuǎn)存在記憶的一隅。隨著時(shí)間的流逝,我的故事中還剩幾分真實(shí)?
英國(guó)著名腦神經(jīng)學(xué)家?jiàn)W利弗·薩克斯說(shuō):“記憶不是凝結(jié)的、固定的,不是普魯斯特盛水的罐子或儲(chǔ)藏室里的蜜餞。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回憶的當(dāng)下轉(zhuǎn)變、分解、重新組織、重新結(jié)合!
請(qǐng)容許我用最真誠(chéng)的筆觸將記憶中的過(guò)往一一呈現(xiàn):或許在劍橋夕陽(yáng)映照的河面上,能再一次倒映那似水年華;或許在哈佛校園里的星夜下,我們能一起鉆進(jìn)愛(ài)麗絲的兔子洞,再一次掉進(jìn)青春的漩渦。
這取決于你和我要用什么方式重新找回那逝去的歲月。
美國(guó)作家納撒尼爾·霍桑說(shuō)過(guò)一句名言:“閱讀容易,寫(xiě)作難。”高中3年,我以為我的英文寫(xiě)作已經(jīng)駕輕就熟。然而,哈佛的寫(xiě)作課才讓我深切領(lǐng)悟到霍桑這句話的真意。每年哈佛新生一進(jìn)哈佛大門,都必修“英文寫(xiě)作課”,簡(jiǎn)稱Expos(Expository Writing),即說(shuō)理寫(xiě)作。這是哈佛大學(xué)自創(chuàng)校起便延承下來(lái)的傳統(tǒng)。我當(dāng)時(shí)想,申請(qǐng)學(xué)校時(shí)寫(xiě)的自傳讓我順利成為哈佛人。為什么還要教我英文寫(xiě)作?這門課一定是個(gè)很容易打發(fā)的課程。
很快地,我感到情況不妙,先前的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)。Expos是所有大一哈佛生共同的夢(mèng)魘。
開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期,課上先測(cè)試每個(gè)人的寫(xiě)作能力。不少國(guó)際留學(xué)生,甚至美國(guó)本地生,洋洋灑灑地寫(xiě)完整篇應(yīng)考作文,最后卻被刷下。假如測(cè)驗(yàn)沒(méi)有通過(guò),大一上學(xué)期就要上低一級(jí)的Expos 10課程,大一下學(xué)期再補(bǔ)修正規(guī)課程。等于這些學(xué)生要比其他人多修一學(xué)期。
開(kāi)學(xué)前,我坐在宿舍,望著窗外難得靜謐的哈佛園,低頭看著作文試題凝思:“天啊,千萬(wàn)不要讓我丟臉到連作文測(cè)試都沒(méi)通過(guò),悲慘到要上兩個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作課!
寫(xiě)作考試當(dāng)天,我竟然生病了,肚子痛到?jīng)]法考試。舍監(jiān)特意來(lái)看我,怕我沒(méi)有東西吃,做了一個(gè)花生果醬三明治給我。身體舒服一點(diǎn)后,我前去補(bǔ)考,走迷宮似的穿過(guò)老舊的伯伊斯頓館、人潮不息的馬薩諸塞大道、雷蒙特圖書(shū)館和藝術(shù)區(qū),終于到了偏遠(yuǎn)的寫(xiě)作中心。
考試時(shí)我的心里七上八下。我交卷后,寫(xiě)作中心的老師馬上批改。成績(jī)公布:我通過(guò)了!可以上高級(jí)寫(xiě)作Expos 20!
6.1 寫(xiě)作課的難度超乎想象
Expos 20寫(xiě)作課有20多個(gè)方向可選,包括“印度哲學(xué)寫(xiě)作”“美國(guó)政治運(yùn)動(dòng)和司法”“如何詮釋簡(jiǎn)·奧斯汀”“現(xiàn)代戲劇”“詩(shī)詞文學(xué)的極致”等,應(yīng)有盡有。寫(xiě)作課就像五花八門的甜點(diǎn),讓我大飽眼福。
學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生依個(gè)人興趣選課。喜歡文學(xué)小說(shuō)的人可以選簡(jiǎn)·奧斯汀,喜歡演戲的人可以選現(xiàn)代戲劇。所有通過(guò)測(cè)驗(yàn)的學(xué)生被隨機(jī)分配后,每門課只有10人。由此可見(jiàn),寫(xiě)作課的重點(diǎn)不在于課程主題,而在于學(xué)習(xí)如何下筆。
我選擇了以英國(guó)記者作家喬治·奧威爾為主題的寫(xiě)作課程,因?yàn)槲曳浅O矚g他的名著《一九八四》。
課表上標(biāo)明了教室的位置,我好奇地找到這間神秘的教室。它在安納伯格廳的樓梯頂端、尖塔之下,那兒可俯瞰整個(gè)安納伯格廳。在如此奇特的地點(diǎn)討論這部略帶諷刺的政治寓言,真是再適合不過(guò)了。
本來(lái)以為Expos就像高中的AP(英國(guó)文學(xué)課程)一樣:讀好書(shū),寫(xiě)報(bào)告,期末大考決定一切。事實(shí)恰恰相反,哈佛的Expos沒(méi)有期末考,成績(jī)完全由上課出席次數(shù)、發(fā)問(wèn)記錄和讀書(shū)報(bào)告決定。作業(yè)包含短篇讀書(shū)報(bào)告、期中中篇報(bào)告和期末10~15頁(yè)的長(zhǎng)篇報(bào)告。
第一次短篇作業(yè)的題目一出來(lái),我的心就涼了半截:
請(qǐng)指出《一九八四》中,你認(rèn)為與小說(shuō)主題或議題相關(guān)且值得討論的問(wèn)題有哪些,并請(qǐng)?zhí)岢鲋匾糇C。請(qǐng)對(duì)文字內(nèi)容加上兩三句評(píng)論。
這什么意思?我還沒(méi)上幾堂課,寫(xiě)的也還不是真正的讀書(shū)報(bào)告,只是極短篇,就要我自己評(píng)判小說(shuō)主題,還必須用書(shū)中的內(nèi)容加以驗(yàn)證。到底什么才符合老師要求的佐證?什么命題才值得討論?標(biāo)準(zhǔn)在哪里?
我想了很久,想破了腦袋也想不出怎樣寫(xiě)這篇值得討論的極短篇。我苦苦等待,盼望靈感突然降臨。Expos真是令我這個(gè)不服輸?shù)耐鈬?guó)學(xué)生頭痛不已的課程。到了大三,我才漸漸體會(huì)到Expos教我的4個(gè)思辨技巧有多重要。
6.2 寫(xiě)作第一步:選題
哈佛大學(xué)認(rèn)為訓(xùn)練寫(xiě)作能力,就是訓(xùn)練思辨表達(dá)能力,對(duì)每個(gè)學(xué)生日后的成就影響深遠(yuǎn)。注重英文寫(xiě)作能力的原因在于,不論何時(shí)何地,擁有優(yōu)質(zhì)的英文寫(xiě)作和思辨能力不僅是必需,更是優(yōu)勢(shì)。
Expos改變我最深的是學(xué)會(huì)找選題。選題是寫(xiě)作的靈魂,有了它就值得寫(xiě)下去,沒(méi)有就不值。每堂課后,同學(xué)們與教授的討論總是圍繞選題夠不夠睿智,是否深邃,能不能引發(fā)爭(zhēng)辯而展開(kāi)。報(bào)告要高分,不但取決于風(fēng)格,還取決于發(fā)人深省、耳目一新的選題。
寫(xiě)作課上,老師舉了一個(gè)例子拋磚引玉。這個(gè)選題便是討論夏洛蒂·勃朗特的名著《簡(jiǎn)·愛(ài)》。
【寫(xiě)作能力即是思辨表達(dá)能力】
學(xué)校認(rèn)為訓(xùn)練寫(xiě)作能力,就是訓(xùn)練思辨表達(dá)能力,對(duì)于每個(gè)學(xué)生日后的成就影響深遠(yuǎn)。哈佛大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的英文寫(xiě)作能力,因?yàn)椴徽摵螘r(shí)何地,擁有優(yōu)質(zhì)的英文寫(xiě)作和思辨能力不僅是必需,還是優(yōu)勢(shì)。
表面上來(lái)看,簡(jiǎn)·愛(ài)的婚姻提升了她的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位,使她這個(gè)窮苦孤兒能和丈夫平起平坐。兩人性靈契合,愛(ài)情超脫世俗。他們卻因礙于婚姻模式的枷鎖,讓其原本脫離社會(huì)制度的平等關(guān)系慢慢變質(zhì)。
這個(gè)選題令我咋舌,不但新穎,而且具有一定的爭(zhēng)辯性,值得再讀下去。
假如文章只寫(xiě)“簡(jiǎn)·愛(ài)的婚姻使她和丈夫的社會(huì)地位獲得平等”。這是陳述事實(shí),無(wú)法爭(zhēng)辯,就不值得探討。
確定選題是結(jié)果,寫(xiě)說(shuō)理分析文在乎的是爭(zhēng)辯的過(guò)程。千萬(wàn)不要找一個(gè)正反面都沒(méi)有辦法爭(zhēng)辯的選題,那類文章注定平淡無(wú)奇,沒(méi)辦法勝出。教授可以不同意你的看法,甚至持反對(duì)意見(jiàn),但是只要論證有力,教授還是會(huì)給A。
其實(shí)寫(xiě)文章和表演音樂(lè)很類似。我們?cè)u(píng)判表演,只需聽(tīng)表演者一開(kāi)始拉兩三個(gè)音就大概知道他的實(shí)力和音樂(lè)性。同樣,教授一看第一段就知道文章有沒(méi)有可讀性。
大一上寫(xiě)作課時(shí),最緊張也最刺激的是交報(bào)告之前同學(xué)之間分享各自的選題。大家表面聆聽(tīng),其實(shí)都在暗中較勁,希望自己的選題能夠出奇制勝。
找到一個(gè)好選題,就好比挖到一座金礦。
【選題練習(xí):占領(lǐng)華爾街】
若要討論這個(gè)事件,就要提出值得爭(zhēng)辯的選題。
1.“美國(guó)‘占領(lǐng)華爾街’發(fā)生地在紐約”算選題嗎?不算,這只是一個(gè)事實(shí)。
2. 那么“‘占領(lǐng)華爾街’之所以吸引大批支持者,是因?yàn)槊绹?guó)人終于開(kāi)始追求正義”。這個(gè)選題較具爭(zhēng)議性。但缺點(diǎn)是,正義的論點(diǎn)會(huì)變成到底要不要追求正義。
3. 假如改成“‘占領(lǐng)華爾街’之所以開(kāi)始吸引群眾,是因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)美國(guó)指責(zé)他國(guó)的盲點(diǎn),現(xiàn)在美國(guó)人自己也犯下同樣的錯(cuò)誤:權(quán)貴資本主義掛帥”。這個(gè)選題就鏗鏘有力,可以爭(zhēng)辯,也可以驗(yàn)證,就是一篇好文章的開(kāi)始。
6.3 寫(xiě)作第二步:證明
找到選題,接下來(lái)就要支撐選題,證明其論點(diǎn)。
寫(xiě)一篇說(shuō)理分析性文章,就好比做一道迂回的數(shù)學(xué)證明題,必須用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎,一絲不茍地把文章串聯(lián)得十分緊密。命題是火車的引擎,后面一串接一串的環(huán)扣就是證明。一定要邏輯清楚,確定第一節(jié)車廂不要接到第三節(jié)車廂,最后一節(jié)車廂不要接到第一節(jié)車廂等。
像前面“簡(jiǎn)·愛(ài)的婚姻”命題一例,要證明這樣龐大復(fù)雜的命題,就要一段一段引經(jīng)據(jù)典,舉例驗(yàn)證。即可以先探討婚姻和愛(ài)情、婚姻和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的關(guān)系,再談婚姻制度對(duì)女性和男性的沖擊,進(jìn)而講平等的真義等,最后再總結(jié)論述:簡(jiǎn)·愛(ài)的婚姻到底是不是讓原本平等的愛(ài)情關(guān)系變調(diào)。
再好的命題若沒(méi)有驗(yàn)證,有頭沒(méi)尾,缺乏說(shuō)服力,也不會(huì)被采納。絞盡腦汁想出一個(gè)完美無(wú)瑕的命題,結(jié)果例證零零落落、無(wú)法對(duì)應(yīng),也是空談。有時(shí),文章證明到最后才發(fā)現(xiàn),原本的命題行不通,那就只好把命題倒過(guò)來(lái)寫(xiě)。為了避免這樣的情況,最好在寫(xiě)文章之前,將書(shū)本仔細(xì)讀透,搜集文本論據(jù)并統(tǒng)一梳理,就不會(huì)有此困擾。
上完一學(xué)期的寫(xiě)作課后,同學(xué)們就喜歡互相開(kāi)玩笑。大伙兒一起吃飯時(shí),隨便說(shuō)一句什么大道理,聽(tīng)起來(lái)有可辯性,馬上就有人挑戰(zhàn),雞蛋挑骨頭,學(xué)寫(xiě)作老師睜大一雙圓眼:“你提出這命題,那要怎么論證?”
假如無(wú)法驗(yàn)證,啞口無(wú)言,就會(huì)引來(lái)哄堂大笑。假如命題好,舉例證明也充分,那么晚餐就會(huì)在洋洋得意中度過(guò)了。
在老家的電視節(jié)目上,我經(jīng)常看到主播或評(píng)論嘉賓拋下一些空洞的大議題,卻完全不舉證說(shuō)明。這些人要是到哈佛,在餐廳吃飯時(shí)就會(huì)被大家討伐了,哪里還上得了電視?
6.4 寫(xiě)作第三步:作評(píng)判
嚴(yán)厲的自我批判不僅能將個(gè)人邏輯思考能力打磨銳利,更能將文章擦拭得毫無(wú)破綻。每次交報(bào)告,我們都會(huì)當(dāng)自己最忠實(shí)的裁判和最無(wú)情的評(píng)審員。
每篇5~10頁(yè)的Expos 報(bào)告共有3次改寫(xiě)和呈交機(jī)會(huì)。只要時(shí)間允許并提出特別要求,老師還會(huì)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生重寫(xiě)。
寫(xiě)作老師會(huì)問(wèn):“這是最好的文章嗎?用詞準(zhǔn)確嗎?構(gòu)思清晰嗎?選題新穎嗎?每一段論證的過(guò)程還有漏洞嗎?”總之,一篇沒(méi)有好命題、好論證的報(bào)告,拿回來(lái)絕對(duì)慘兮兮。Expos寫(xiě)作老師評(píng)分非常嚴(yán)格。同學(xué)中不乏詩(shī)人、文字工作者、記者和作家,他們都不一定能拿到A。
哈佛的寫(xiě)作中心有學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐幫助我們。開(kāi)始寫(xiě)作前可以到寫(xiě)作中心頭腦風(fēng)暴一番,尋找出奇制勝的命題,一擊中的。快要大功告成時(shí),再到寫(xiě)作中心求助:選題是否令人心服口服,文章邏輯鋪陳合不合理,論證過(guò)程是不是流暢,頭尾有沒(méi)有一氣呵成。
為了一篇文章,費(fèi)心費(fèi)力,精益求精。這讓我想到一句廣告詞 “沒(méi)有丑女人,只有懶女人”。愛(ài)美的女人就是要花很多時(shí)間美白護(hù)膚,保養(yǎng)上妝,整體造型。寫(xiě)作過(guò)程其實(shí)就跟打扮一樣,要打磨出優(yōu)秀的文章就要用心,每一步驟都要斟酌再三。即使自以為完美的文章,也要盡可能地再提升20%的質(zhì)量。
6.5 寫(xiě)作第四步:構(gòu)思布局
寫(xiě)作和思考是一體兩面。法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾說(shuō):“我思故我在!泵绹(guó)著名作家瓊·狄迪恩說(shuō):“我在腦中思考的理念構(gòu)想,假如沒(méi)有寫(xiě)下來(lái),就如同沒(méi)有想過(guò)一樣!笨梢(jiàn),文字寫(xiě)作和邏輯思考相輔相成。好的思維需要好的寫(xiě)作能力來(lái)表現(xiàn),好的寫(xiě)作也需要好的思維能力做后盾,兩者密不可分。文字運(yùn)用充其量只是工具,有了優(yōu)秀的構(gòu)思理念才能鋪陳布局。
哈佛的寫(xiě)作老師總是建議大家寫(xiě)文章時(shí),盡量給自己充分的時(shí)間,才不會(huì)急得沒(méi)有辦法思考。不周全或不成熟的構(gòu)思,只會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章無(wú)法令人信服。老師曾特別推薦一篇評(píng)論美國(guó)黑人人權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金的高分文章,第一段就足以證明構(gòu)思的重要。
作者為了呈現(xiàn)命題,費(fèi)盡心思鋪陳。先談到馬丁·路德·金的聲譽(yù)、理想、成就以及對(duì)于種族不平等問(wèn)題的看法。他忍人所不能忍,提倡不付諸暴力的抗?fàn)庍\(yùn)動(dòng)。接著話鋒一轉(zhuǎn),作者在中段點(diǎn)出馬丁·路德·金對(duì)于自己提倡的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生懷疑,認(rèn)為沒(méi)有真正去除白人黑人之間的不平等。作者引用了馬丁·路德·金的文章片段,最后才把具有極大爭(zhēng)議性的命題完整呈現(xiàn)出來(lái)。
文章的最后一句話正中要害,扣人心弦,是一個(gè)挑戰(zhàn)世俗觀點(diǎn),提出反方向思考的命題:“馬丁·路德·金在生命行將結(jié)束時(shí)寫(xiě)的文章中,字里行間已經(jīng)喪失他原來(lái)提倡用非暴力追求平等的無(wú)限信心,而這信念的喪失是我們很少公開(kāi)承認(rèn)的!边@篇文章的命題如果是“馬丁·路德·金為民主進(jìn)步付出了最大的努力”,不可能得高分。因?yàn)檫@是人人皆知的事實(shí),沒(méi)有思辨性。
這樣的結(jié)構(gòu),要花多少時(shí)間構(gòu)思?顯然,這樣的文章不可能一蹴而就。能將整篇文章的來(lái)龍去脈、架構(gòu)、重點(diǎn)和議題巨細(xì)無(wú)遺地鋪陳,使老師看完第一段,就大概知道這篇文章要說(shuō)些什么,再讀下去沒(méi)有任何疑惑,這就是寫(xiě)作課中分析寫(xiě)作(Analytical Writing)的上上品。
【構(gòu)思布局的重要性】
這篇評(píng)論馬丁·路德·金的高分作文,從開(kāi)頭第一段,就足以證明構(gòu)思的重要性:
“提到馬丁·路德·金的形象,似乎無(wú)可爭(zhēng)辯:他是一位有理想,主張非暴力抵抗、有耐心及愿意救贖的人權(quán)斗士。在某種意義上,這位領(lǐng)袖擁有超人的自制力、神一般的智慧及無(wú)限的愛(ài)。也正是這些特點(diǎn),使他成功領(lǐng)導(dǎo)人權(quán)運(yùn)動(dòng),改革美國(guó)根本的法律制度和社會(huì)框架。但他延續(xù)下來(lái)的此種形象,讓我們忽略了一個(gè)關(guān)鍵事實(shí):在他晚年的著作中,他開(kāi)始質(zhì)疑他對(duì)耐心、救贖及兄弟友愛(ài)之情的立場(chǎng)。1958 年,他曾主張對(duì)未來(lái)深信不疑及全民享有自由平等的民主理想;在 10 年之后他對(duì)非暴力反抗更是退讓一步,已不如以前堅(jiān)定,認(rèn)為他的信念必須重新沙盤推演。馬丁·路德·金在生命行將結(jié)束時(shí)寫(xiě)的文章中,字里行間喪失了他原來(lái)提倡用非暴力追求平等的無(wú)限信心,而這信念的喪失,是我們很少公開(kāi)承認(rèn)的。”
引自《哈佛寫(xiě)作雜志》
6.6 不怕失敗
為了趕 Expos 報(bào)告,我曾經(jīng)放棄朋友好不容易買到的柏拉圖劇院的莎翁戲劇票。凌晨皎潔月光下,還在馬修館拼命寫(xiě)報(bào)告真是令人苦悶至極。我寧可白紙黑字幻化為外面的積雪,隔天掃除一空,干干凈凈。學(xué)期結(jié)束,我的總成績(jī)沒(méi)有達(dá)到我的目標(biāo)。付出那么多,我有些氣餒。不過(guò)我鼓勵(lì)自己,Expos 的滑鐵盧會(huì)是我在哈佛唯一的“不佳表現(xiàn)”。
4 年后,我果真實(shí)現(xiàn)了對(duì)自己的期許。Expos 的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,不在一朝一夕,因?yàn)?Expos 的訓(xùn)練徹底轉(zhuǎn)變了我的英文寫(xiě)作和思考能力。寫(xiě)作課讓每個(gè)哈佛生畢業(yè)后都能當(dāng)寫(xiě)手,都學(xué)會(huì)如何選題、思辨和證明。
【哈佛寫(xiě)作課的四大要點(diǎn)】
1. 選題:命題是寫(xiě)作的靈魂,思路清晰的選題事半功倍。命題必須足夠有力,可爭(zhēng)辯,可論證。不能引發(fā)爭(zhēng)論的命題就不是好命題。
2. 證明:支撐命題,證明論題,一段一段環(huán)環(huán)相扣,邏輯清晰。
3. 自我評(píng)判:嚴(yán)厲的自我批判能磨礪個(gè)人的邏輯思辨能力,每一個(gè)步驟都要琢磨再三。
4.構(gòu)思布局:文字寫(xiě)作和邏輯思考相輔相成,優(yōu)秀的構(gòu)思理念才能鋪陳布局。
尤虹文
中國(guó)臺(tái)灣高雄人,從小練習(xí)大提琴,曾連續(xù)獲得兩屆臺(tái)灣地區(qū)大提琴比賽冠軍。15歲時(shí)赴美,就讀于克利夫蘭音樂(lè)學(xué)院預(yù)備部和海瑟威布朗女子中學(xué)。3年后到哈佛大學(xué)主修經(jīng)濟(jì)學(xué)。畢業(yè)時(shí)榮獲全校“極優(yōu)學(xué)業(yè)成績(jī)”畢業(yè)獎(jiǎng),并被《哈佛紅報(bào)》評(píng)為“十五大杰出藝術(shù)畢業(yè)生”之一。后到茱莉亞音樂(lè)學(xué)院深造,并取得碩士學(xué)位。