泰戈?duì)�，印度�?shī)人，第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人�！缎略录�》是泰戈?duì)柕囊徊繒缡烂�作，生�?dòng)地描述了孩子的活潑心靈和絢麗想象，用特殊而雋永的藝術(shù)魅力，創(chuàng)建了一個(gè)純潔美好的兒童世界，讓純真童心照亮心靈的方向�！讹w鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柦艹龅脑?shī)集之一，短小精悍、清麗雋永的小詩(shī)蘊(yùn)含著深邃宏大的智慧，開(kāi)啟源源不斷的心靈之泉�！都�檀迦利》以輕快流暢的筆觸，歌唱生命的枯榮和現(xiàn)實(shí)生活的喜怒哀樂(lè)，是泰戈?duì)柕膸p峰之作！

經(jīng)典名著讀本，開(kāi)創(chuàng)新課標(biāo)閱讀新思路；
博采眾家之長(zhǎng)，打造點(diǎn)評(píng)版名著新經(jīng)典。
“新課標(biāo)經(jīng)典文學(xué)名著金庫(kù)名師精評(píng)版”叢書(shū)根據(jù)教育部新版《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，精選了適合青少年閱讀、品類(lèi)豐富的名著精品，力圖滿(mǎn)足中國(guó)孩子最剛性的名著閱讀需求。同時(shí)，叢書(shū)為了讓青少年朋友更深入更透徹地汲取名著精華，由一線(xiàn)語(yǔ)文名師結(jié)合教學(xué)詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，設(shè)置了“畫(huà)線(xiàn)點(diǎn)評(píng)”“側(cè)欄點(diǎn)評(píng)”“名師賞析”“好詞好句”“寫(xiě)作借鑒”“延伸思考”“讀后感”“知識(shí)考點(diǎn)”等豐富的體例，幫助讀者掃清字詞障礙，詳解重點(diǎn)難點(diǎn)，剖析寫(xiě)作特色，激發(fā)閱讀思考，感受不朽經(jīng)典的語(yǔ)言魅力和文化內(nèi)涵，建立國(guó)際一流的閱讀視野與閱讀力！

序
中外很多杰出的長(zhǎng)者根據(jù)自己的切身體會(huì)一致公認(rèn)，在年輕的時(shí)候多讀一些世界文學(xué)名著，是構(gòu)建健全人格基礎(chǔ)的一條捷徑。
這是因?yàn)�，世界文學(xué)名著是歲月和空間的凝煉，集中了智者對(duì)于人性和自然的最高感悟。閱讀它們，能夠使青少年擺脫平庸和狹隘，發(fā)現(xiàn)自己居然能獲取那么偉大的精神依托，于是也就在眼前展現(xiàn)出了更為精彩的人生可能。
同時(shí)，世界文學(xué)名著又是一種珍貴的美學(xué)成果，親近它們也就能領(lǐng)會(huì)美的無(wú)限魅力。美是一種超越功利、抑制物欲的圣潔理想，有幸在青少年時(shí)期充分接受過(guò)美的人，不管今后從事什么專(zhuān)業(yè)，大多會(huì)畢生散發(fā)出美的因子，長(zhǎng)久地保持對(duì)于丑陋和惡俗的防范。一個(gè)人的高雅素質(zhì)，便與此有關(guān)。
然而，話(huà)雖這么說(shuō)，這件事又面臨著很多風(fēng)險(xiǎn)。例如，不管是小學(xué)生還是中學(xué)生，課程份量本已不輕，又少不了各種少年或是青春的游戲，真正留給課余閱讀的時(shí)間并不很多。這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，還極有可能被流行風(fēng)潮和任性癖好所席卷。他們吞嚼了大量無(wú)聊的東西，不幸成了信息爆炸的犧牲品。
為此，我總是一次次焦急地勸阻學(xué)生們，不要陷入濫讀的泥淖。我告訴他們：“當(dāng)你占有了一本書(shū)，這本書(shū)也占有了你。書(shū)有高下優(yōu)劣，而你的生命不可重復(fù)�！蔽矣终f(shuō)：“你們的花苑還非常嬌嫩，真不該讓那么多野馬來(lái)縱橫踐踏�！辈簧賹W(xué)生們相信了我，但又都眼巴巴地向我提出了問(wèn)題：“那么，我們?cè)撟x一些什么書(shū)？”
這確實(shí)是廣大學(xué)者、教師和一切年長(zhǎng)讀書(shū)人都應(yīng)該承擔(dān)的一個(gè)使命。為學(xué)生們選書(shū)，也就是為歷史選擇未來(lái)，為后代選擇尊嚴(yán)。
這套“新課標(biāo)經(jīng)典文學(xué)名著金庫(kù)”，正是這種努力的一項(xiàng)成果。叢書(shū)在精選的書(shū)目上花了不少功夫，然后又由一批浸潤(rùn)文學(xué)已久的作者進(jìn)行縮寫(xiě)。這種縮寫(xiě)，既要忠實(shí)于原著，又要以淺顯簡(jiǎn)潔的形態(tài)讓廣大青少年學(xué)生能夠輕松地閱讀，快樂(lè)地品賞。有的學(xué)生讀了這套叢書(shū)后發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的是其中哪幾部，可以再進(jìn)一步去尋找原著。因此，它們也就成了進(jìn)一步深入的橋梁。
除了青少年讀者之外，很多成年人也會(huì)喜歡這樣的叢書(shū)。他們?cè)谀贻p時(shí)也可能陷入過(guò)盲目濫讀的泥淖，也可能穿越過(guò)無(wú)書(shū)可讀的旱地，因此需要補(bǔ)課。即使在年輕時(shí)曾經(jīng)讀得不錯(cuò)的那些人，也可以通過(guò)這樣的叢書(shū)來(lái)進(jìn)行輕快的重溫。由此，我可以想象兩代人或三代人之間一種有趣的文學(xué)集結(jié)。家長(zhǎng)和子女在同一個(gè)屋頂下圍繞著相同的作品獲得了共同的人文話(huà)語(yǔ)，實(shí)在是一件非常愉快的事情。
特此推薦。
余秋雨

泰戈?duì)?印度著名作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。1913年，憑借《吉檀迦利》等作品榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，從此躋身世界文壇。