《厚土育金：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)“三全育人”理論與實(shí)踐》：
　　第一，要構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)育人工作體系。從整體上，需要學(xué)�！酢醯慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和總體布局，通過(guò)高校的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排各方面工作，避免各自為政的情況，從而形成科學(xué)有效的體系，共同發(fā)力。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制上要講育人理念和目標(biāo)與各領(lǐng)域工作互相結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，□大程度地消除制約因素，使整體發(fā)揮出□佳效力。
　　第二，要確保網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制的落地，即與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)會(huì)靈活使用教育學(xué)和傳播學(xué)上的研究成果與理論基礎(chǔ)，也要將此運(yùn)用到實(shí)踐中。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，切身躬身去做才能獲得成績(jī)，如何突破高�，F(xiàn)有工作□□和機(jī)制短板和制約，需要更為系統(tǒng)、全面的理論指導(dǎo)和落地實(shí)踐。
　　第三，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。利用高校中的這兩大重要元素不僅要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富和拓展學(xué)生的思想政治工作內(nèi)容和空間，也應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐對(duì)教師開(kāi)展更深層次的教育提高，利用學(xué)生線下組織及教師團(tuán)隊(duì)發(fā)揮作用，構(gòu)建師生共建、共享的育人體系。例如，高校記者團(tuán)、□□組、新聞中心、新媒體聯(lián)盟、教師學(xué)習(xí)小組、師生互動(dòng)沙龍、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)課等。
　　第四，高校之間應(yīng)保持良好的溝通關(guān)系和密切的合作關(guān)系。針對(duì)已開(kāi)展的課題和工作進(jìn)行探討和研究、對(duì)未來(lái)的工作進(jìn)行積極規(guī)劃和溝通等保持密切的合作交流關(guān)系，線上的各高校團(tuán)體可交流互動(dòng)，線下可組織召開(kāi)部分高校網(wǎng)絡(luò)育人體系與機(jī)制建設(shè)的研討會(huì)，這樣有利于后續(xù)調(diào)研工作的順利開(kāi)展。
　　在構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)育人工作體系后，也要設(shè)計(jì)和完善網(wǎng)絡(luò)育人的工作機(jī)制，其中包含以下幾個(gè)方面。
　　第一，網(wǎng)絡(luò)育人工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制——線上、線下共同發(fā)展，既能“鍵對(duì)鍵”，也能“面對(duì)面”，要把傳統(tǒng)的思想政治工作優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。以往高校進(jìn)行思想政治工作時(shí)，多選擇依托線下活動(dòng)。例如，線下培訓(xùn)、實(shí)踐考核、課程學(xué)習(xí)等。這些工作實(shí)踐基礎(chǔ)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富，師生間面對(duì)面的交流也更方便答疑解惑，理論和實(shí)踐結(jié)合度更高，效果也會(huì)更好。但這些活動(dòng)因自身的局限性和短效性，必然會(huì)受到空間和時(shí)間上的限制，效率不夠高，難以形成連續(xù)、系統(tǒng)的育人工作。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身存在便捷、高效的特點(diǎn)，時(shí)間、空間不受限制以及可操作性強(qiáng)和上手時(shí)間短，同時(shí)也符合當(dāng)今學(xué)生的思維方式，更加容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　因此，將兩者合二為一，將傳統(tǒng)思想政治工作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免短板效應(yīng)，發(fā)揮□大程度的優(yōu)勢(shì)。例如，改變之前一對(duì)一的育人方式，在網(wǎng)絡(luò)課堂上可形成一對(duì)多、多對(duì)一或多對(duì)多，充分利用教師資源和網(wǎng)絡(luò)海量資源，構(gòu)建更便捷、更實(shí)效的育人方式。不少高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)上培訓(xùn)課程，例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)共享課程，□新一期邀請(qǐng)了□□□□歷史檔案館副館長(zhǎng)——李國(guó)榮老師，為大家介紹故宮歷史，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)康雍乾盛世的興衰。同時(shí)，采用易班模式開(kāi)展線下培訓(xùn)課程，內(nèi)容包含攝影、歷史、行測(cè)、寫作等。學(xué)生可通過(guò)線上報(bào)名方式，獲得入場(chǎng)名額，既利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展了宣傳，又避免了學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)座位不夠的窘境，□終達(dá)到網(wǎng)絡(luò)育人的目標(biāo)，一舉多得。另外，新興的問(wèn)答活動(dòng)也活躍在高校網(wǎng)站上，這種方式利用新媒體將育人內(nèi)容廣泛傳播在學(xué)生之間，打破了固有模式，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從而取得不錯(cuò)的成效。
　　第二，網(wǎng)絡(luò)育人工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制——注重師生雙方的協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)校際資源共享，促進(jìn)師生、高校共同進(jìn)步、互助交流。從狹義概念來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)育人培養(yǎng)機(jī)制內(nèi)主要因素為教師和學(xué)生，兩者作為高校主題的重要組成元素，擔(dān)任著教書(shū)育人和成長(zhǎng)成才的作用。其中，教師作為高校內(nèi)育人機(jī)制的重要力量，其在網(wǎng)絡(luò)育人體系內(nèi)發(fā)揮的指導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用更為凸顯：一方面要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的重要性，充分利用網(wǎng)絡(luò)上海量豐富的育人資源，將其運(yùn)用在日常工作中，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和水平，要意識(shí)到堵不如疏，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)師夷長(zhǎng)技以制夷，避免談網(wǎng)色變；另一方面學(xué)生也應(yīng)樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)觀和學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上尋求知識(shí)及資源，而不是沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)□□中，應(yīng)積極進(jìn)行自我思想建設(shè)和文化建設(shè)，才能提高思想政治水平和理論實(shí)踐能力，避免形成網(wǎng)絡(luò)依賴。
　　從廣義概念來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)育人涉及整體社會(huì)的各個(gè)層面、各個(gè)階層，從整體人手營(yíng)造良好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，杜絕黃、賭、毒信息的泛濫，抵制不良思潮的入侵，發(fā)揮傳統(tǒng)文化和思想政治理論，是目前社會(huì)環(huán)境需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。同時(shí)，網(wǎng)民也應(yīng)樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和價(jià)值觀，善用、精用、會(huì)用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，而不是沉迷其中，為學(xué)生造成不良影響，從大環(huán)境人手，廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人教育刻不容緩。育人工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，合力解決目前所遇到的問(wèn)題和困境：①對(duì)內(nèi)，共建機(jī)制可以
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