本書基于中國農業(yè)大學堅持立德樹人，堅持全員、全過程、全方位育人的理論探索和實踐經驗，主要分為“師說”“探究”“踐行”“附錄”4個部分。全書既包括了課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人等“十大育人”體系的理論研究文章和實踐經驗報告，也包含了一線教師的認識體會和對相關政策、制度的梳理。
培養(yǎng)建設者和接班人是的教育方針，是我國各級、各類學校的共同使命。立德樹人是高校立身之本。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，育人的根本在于立德。這就要求高校必須將構建思想政治工作體系擺在重要位置，把它作為高水平人才培養(yǎng)體系的基礎和主干，堅持全員、全過程、全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學的全過程和各環(huán)節(jié)。
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，新時代高校思想政治工作的改革創(chuàng)新，必須要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》詳細規(guī)劃了課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人“十大育人”體系的實施內容、載體、路徑和方法，為各校進一步提升高校思想政治工作質量，構建一體化育人模式提供了有力指引。
中國農業(yè)大學始終堅持辦學方向，以建設中國特色、農業(yè)特色世界□□大學為目標，堅持將思想政治工作作為學校各項工作的生命線，全面統(tǒng)籌辦學治校各領域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和力量，聚焦新時代高校人才培養(yǎng)的重點和難點，在統(tǒng)籌推進課程育人、著力加強科研育人、扎實推動實踐育人、深入推進文化育人、創(chuàng)新推動網絡育人、大力促進心理育人、切實強化管理育人、不斷深化服務育人、全面推進資助育人、積極優(yōu)化組織育人等方面進行了系統(tǒng)謀劃和協(xié)同推進。
《厚土育金》是根據(jù)中國農業(yè)大學全員、全過程、全方位育人的實踐與探索形成的文集。本書重點從高校育人工作如何進一步優(yōu)化內容供給、改進工作方法、創(chuàng)新工作載體、激發(fā)內生動力等角度進行了研究和探索，通過具體的工作案例對當前高校育人工作的針對性和實效性進行了分析和比較，以中國農業(yè)大學思想政治工作的改革、創(chuàng)新、實踐為基礎，為新時代高校育人工作提供良好的經驗借鑒。
《厚土育金：中國農業(yè)大學“三全育人”理論與實踐》：
第一，要構建完整的網絡育人工作體系。從整體上，需要學�！酢醯慕y(tǒng)一領導和總體布局，通過高校的頂層設計，統(tǒng)籌安排各方面工作，避免各自為政的情況，從而形成科學有效的體系，共同發(fā)力。學校網絡育人機制上要講育人理念和目標與各領域工作互相結合、協(xié)調統(tǒng)一，□大程度地消除制約因素，使整體發(fā)揮出□佳效力。
第二，要確保網絡育人機制的落地，即與實踐相結合。學會靈活使用教育學和傳播學上的研究成果與理論基礎，也要將此運用到實踐中。紙上得來終覺淺，切身躬身去做才能獲得成績，如何突破高�，F(xiàn)有工作□□和機制短板和制約，需要更為系統(tǒng)、全面的理論指導和落地實踐。
第三，調動教師和學生的主觀能動性。利用高校中的這兩大重要元素不僅要通過網絡豐富和拓展學生的思想政治工作內容和空間，也應通過培訓、實踐對教師開展更深層次的教育提高，利用學生線下組織及教師團隊發(fā)揮作用，構建師生共建、共享的育人體系。例如，高校記者團、□□組、新聞中心、新媒體聯(lián)盟、教師學習小組、師生互動沙龍、網絡知識培訓課等。
第四，高校之間應保持良好的溝通關系和密切的合作關系。針對已開展的課題和工作進行探討和研究、對未來的工作進行積極規(guī)劃和溝通等保持密切的合作交流關系，線上的各高校團體可交流互動，線下可組織召開部分高校網絡育人體系與機制建設的研討會，這樣有利于后續(xù)調研工作的順利開展。
在構建好網絡育人工作體系后，也要設計和完善網絡育人的工作機制，其中包含以下幾個方面。
第一，網絡育人工作聯(lián)動機制——線上、線下共同發(fā)展，既能“鍵對鍵”，也能“面對面”，要把傳統(tǒng)的思想政治工作優(yōu)勢和網絡技術結合起來。以往高校進行思想政治工作時，多選擇依托線下活動。例如，線下培訓、實踐考核、課程學習等。這些工作實踐基礎扎實、經驗豐富，師生間面對面的交流也更方便答疑解惑，理論和實踐結合度更高，效果也會更好。但這些活動因自身的局限性和短效性，必然會受到空間和時間上的限制，效率不夠高，難以形成連續(xù)、系統(tǒng)的育人工作。而網絡技術本身存在便捷、高效的特點，時間、空間不受限制以及可操作性強和上手時間短，同時也符合當今學生的思維方式，更加容易引起學生的學習興趣。
因此，將兩者合二為一，將傳統(tǒng)思想政治工作和網絡技術相結合，揚長避短，避免短板效應，發(fā)揮□大程度的優(yōu)勢。例如，改變之前一對一的育人方式，在網絡課堂上可形成一對多、多對一或多對多，充分利用教師資源和網絡海量資源，構建更便捷、更實效的育人方式。不少高校開設網上培訓課程，例如，中國農業(yè)大學開展的網絡共享課程，□新一期邀請了□□□□歷史檔案館副館長——李國榮老師，為大家介紹故宮歷史，帶領學生走進康雍乾盛世的興衰。同時，采用易班模式開展線下培訓課程，內容包含攝影、歷史、行測、寫作等。學生可通過線上報名方式，獲得入場名額，既利用網絡優(yōu)勢開展了宣傳，又避免了學生參加活動時座位不夠的窘境，□終達到網絡育人的目標，一舉多得。另外，新興的問答活動也活躍在高校網站上，這種方式利用新媒體將育人內容廣泛傳播在學生之間，打破了固有模式，發(fā)揮出網絡的優(yōu)勢，從而取得不錯的成效。
第二，網絡育人工作聯(lián)動機制——注重師生雙方的協(xié)同合作，實現(xiàn)校際資源共享，促進師生、高校共同進步、互助交流。從狹義概念來講，網絡育人培養(yǎng)機制內主要因素為教師和學生，兩者作為高校主題的重要組成元素，擔任著教書育人和成長成才的作用。其中，教師作為高校內育人機制的重要力量，其在網絡育人體系內發(fā)揮的指導作用和引領作用更為凸顯：一方面要認識到網絡的重要性，充分利用網絡上海量豐富的育人資源，將其運用在日常工作中，提高學生的網絡素養(yǎng)和水平，要意識到堵不如疏，面對網絡，應師夷長技以制夷，避免談網色變；另一方面學生也應樹立良好的網絡觀和學習意識，主動在網絡上尋求知識及資源，而不是沉浸于網絡游戲和網絡□□中，應積極進行自我思想建設和文化建設，才能提高思想政治水平和理論實踐能力，避免形成網絡依賴。
從廣義概念來說，網絡育人涉及整體社會的各個層面、各個階層，從整體人手營造良好的社會網絡環(huán)境，杜絕黃、賭、毒信息的泛濫，抵制不良思潮的入侵，發(fā)揮傳統(tǒng)文化和思想政治理論，是目前社會環(huán)境需要實現(xiàn)的目標。同時，網民也應樹立正確的網絡觀和價值觀，善用、精用、會用網絡資源，發(fā)揮網絡優(yōu)勢，而不是沉迷其中，為學生造成不良影響，從大環(huán)境人手，廣泛開展網絡育人教育刻不容緩。育人工作中的經驗教訓，合力解決目前所遇到的問題和困境：①對內，共建機制可以
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