第一章大學圖書館概述

    大學是社會文化發(fā)展的加速器，大學圖書館則是大學文化發(fā)展的能源基地�，F(xiàn)代化大學圖書館不僅收藏和積累了豐富的紙質文化典籍，而且還擁有大量現(xiàn)代化信息載體，從而構成了多層次、全方位的文獻信息源，為師行科研教學活動提供枯竭的精神養(yǎng)料。隨著時代的發(fā)展和社會步，圖書館的職能已經逐漸從“以藏為主”轉為“以用為主”。各高校圖書館配合學校教學，千方百計地吸引讀者利用文獻資料，提高文獻資源的利用率，為學生成為復合型人才創(chuàng)造良好的條件。大學圖書館是大學生學二課堂，是學生獲取知識信息的主要渠道之一．是實現(xiàn)大學生夢想的加油站。

    第一節(jié)  高等教育發(fā)展與大學圖書館

    一、高等教育教學發(fā)展態(tài)勢

    pan style="font-family:微軟雅黑">．重視培養(yǎng)學

    美國未來學家托夫勒認為：“未來的文肓不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會學。”現(xiàn)代高等教育強調學生是教學過程的主體，重視培養(yǎng)學生、自我學力，教師的任務從“授人以魚”轉為“授人以漁”，從簡單的傳遞知識轉為教授學生學法，努力提高學生攝取知識的能力，使他們即使在離開校園后也能夠快速并準確地通過各種方式獲得自己所需要的知識。大學生在大學的學是簡單地接受知識，而是要學會如何學適應社會發(fā)展和個性發(fā)展的需要。

    2．鼓勵學生主動獲取知識

    《高等教育法》強調新世紀培養(yǎng)的人才必須具有創(chuàng)新能力和實踐能力。這就要求高等教育要在教育方法、教育手段和教育過程等方行深入的改革。教學過程應當以學生的自為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，限度地調動學生的潛能和自我導向意識，使他們能夠、自，掌握獲取知識的方法．以使在離開校園后可以終身學時。

  3．構建開放的學

  “研究性教學”作為當今大學教育中一種新的教改思路已在許多大學開始了實踐。“研究性教學”改變了傳統(tǒng)“接受性學span>”的方式，讓學生從“要我學”變成“我要學”。倡導學生自主地選擇并確定研究課題，通過類似科學研究的方式獲取知識．解決問題。教師在這一過程中只是起指導作用。

  4．強調個性化學span>

  教育的過程既是人的社會化的過程，也是人的個性化的過程。新世紀的高等教育應當把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及創(chuàng)業(yè)能力的一代新人。面對紛繁多變的時代和社會，大學生必須具備各種學、組織管理能力、心理調節(jié)能力和人際交往能力．才能有效應對出現(xiàn)的各種變化，對社會生活做出積極反應，展現(xiàn)自己的個性。達到社會需求與個性化發(fā)展的統(tǒng)一。無論是素質教育還是創(chuàng)新教育．都必須因材施教，給學生更多的選擇機會，以適應不同學生的需要，培養(yǎng)學散思維和創(chuàng)新個性。圖書館是學生個性化學育的良好場所，學生可以根據自己的興趣愛好、學、專業(yè)程度選擇適合自己的學行自我教育。

  二、高等教育與圖書館

  pan style="font-family:微軟雅黑">．圖書館是大學生的良師益友

  大學圖書館能使學生在課余時間繼行綜合性和持續(xù)性的學書館豐富的資源．優(yōu)雅的環(huán)境，人性化的管理，吸引著莘莘學子。大學生利用各類文獻資行自，使得課堂學延伸，通過自來獲得新知識，補充課堂學足：通過涉獵各門類知識來拓寬自己的知識結構，提高自己的綜合素質和文化素養(yǎng)。有一位學術上頗有造詣的長輩這樣說過：“大學以前都是學，人大學以后就是學去學/span>”大學圖書館教會學生掌握文獻檢索的基本知識，掌握收集、獲取文獻情報的基本技能，為他們的終身學堅實的基礎。

    2．圖書館是大學生的第二課堂

    首先，大學生要鞏固消化課堂上學到的知識，就需要自學。通過在圖書館查找資料．認真閱讀各種輔導書一步鞏固課堂上所學到的知識。其次，圖書館是知識的寶庫。臺灣經濟學家、教育家和新聞傳播學家高希均在其著作《閱讀救自己》中寫道：“一個人的幸福一定來源于充分的自我認識和不斷的自我完善，當然．能夠實現(xiàn)自我認識和自我完善的人，往往都是持續(xù)地、大量地閱讀的......