本書是作者多年來(lái)從事教育教學(xué)管理科研工作等方面經(jīng)驗(yàn)的匯總，共分為五個(gè)板塊，第一板塊學(xué)校管理研究，反映作者對(duì)學(xué)校制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、特色辦學(xué)等方面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。第二板塊教學(xué)研究與探索，作者對(duì)涉及到的有關(guān)學(xué)科的教學(xué)感悟和提煉。第三板塊德育與心理健康教育，針對(duì)如何開展家校共育、做好班級(jí)管理、開展積極心理健康教育等的匯總。第四板塊教育科研，是近年來(lái)作者作為支持人參與課題研究情況的總結(jié)。第五板塊是學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的研修培訓(xùn)心得。是作者多年來(lái)參加各級(jí)各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的總結(jié)、體會(huì)和感悟。
鹿紀(jì)林，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任淄博師專附屬中學(xué)校長(zhǎng)。曾先后榮獲山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�、山東省優(yōu)秀少先隊(duì)工作者、山東省綠色學(xué)校園丁獎(jiǎng)、山東省心理健康教育先進(jìn)個(gè)人、山東省小學(xué)德育工作先進(jìn)工作者、淄博市先進(jìn)工作者、淄博市優(yōu)秀校長(zhǎng)、淄博市名校長(zhǎng)、淄博市師德標(biāo)兵、淄博市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、淄博市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。
第一編 學(xué)校管理研究
建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度 加快教育改革步伐
多策并舉 齊抓共管 創(chuàng)文明和諧校園
建立校本研修制度 推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)
高起點(diǎn)高質(zhì)量有特色 為縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做貢獻(xiàn)
創(chuàng)設(shè)教育信息化環(huán)境 讓學(xué)校充滿生命活力
對(duì)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)
彰顯教師主體地位 優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實(shí)施路徑
多措并舉 專業(yè)成長(zhǎng) 打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍品牌
立足時(shí)代前沿 信息技術(shù)引領(lǐng)變革 建設(shè)智慧校園
學(xué)校精神文明要努力打造三張“名片”
培訓(xùn)教育技術(shù)的魔術(shù)師 推進(jìn)教育信息化進(jìn)程
讓綠色伴生命同行
拓寬教書育人途徑 推進(jìn)文明校園建設(shè)
一切為了學(xué)生的發(fā)展 讓學(xué)校充滿生命活力
創(chuàng)設(shè)交通安全環(huán)境 保證學(xué)生全面發(fā)展
真抓實(shí)干保落實(shí) 創(chuàng)建全國(guó)文明校園
國(guó)防教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑
蒲翁故里 弦歌悠揚(yáng)
——淄博師范附屬小學(xué)藝術(shù)教育紀(jì)實(shí)
站在時(shí)代的風(fēng)口上
——淄博師專附小教育信息化試點(diǎn)工作
“智慧校園”實(shí)施方案
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索實(shí)驗(yàn)
第二編 教學(xué)研究與探索
探索構(gòu)建符合本校特色的自主校本課程
綜合的魅力——對(duì)當(dāng)今綜合藝術(shù)課程的評(píng)價(jià)
向“文化”深處漫溯
從古代埃及藝術(shù)“正面律”看現(xiàn)代藝術(shù)教育
追尋語(yǔ)文的本真
在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
原始藝術(shù)與兒童的藝術(shù)
——關(guān)于《維林多夫母神》與兒童所畫母親像的比較
淺論美術(shù)課的觀察能力
基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新型學(xué)習(xí)方式探索
春風(fēng)化雨 諄諄傳道
——經(jīng)典誦讀活動(dòng)踐行探索
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略芻議
家校攜手 合力為學(xué)困生的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天
巴金的“縫隙”與葉圣陶的“空隙”
從創(chuàng)新中尋找生命
《給予樹》課堂實(shí)錄及賞析
課堂教學(xué)“四變”
知道 悟道 行道
——教師專業(yè)成長(zhǎng)之路
學(xué)會(huì)共同生活——教育的時(shí)代主題
家校共育探索與實(shí)踐案例
后現(xiàn)代主義對(duì)幼兒園主題課程建構(gòu)的啟示
小學(xué)課堂生成性資源探析
第三編 德育與心理健康教育
德育為先 五育并重 打造少先隊(duì)德育品牌
開展抗挫折教育 塑造學(xué)生健康心理
教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響
淺談教師心理健康
教師心理挫折及其防護(hù)措施
網(wǎng)絡(luò)中的思想道德教育
心理健康教育與“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化
立德樹人 打造少先隊(duì)德育品牌
《讓愛駐我家》教學(xué)設(shè)計(jì)
構(gòu)筑教育的“立交橋”
我的學(xué)校 我的班
——心理健康輔導(dǎo)課例
緣來(lái)你也在這里
——心理健康輔導(dǎo)課例
愛在涌動(dòng)
——親子團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)課例
風(fēng)雨同行
——親子團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)課例
贊美讓我更快樂(lè)
——團(tuán)體心理輔導(dǎo)課例
蹚過(guò)人生的“多惱河”
——團(tuán)體心理輔導(dǎo)課例
試論教師心理健康的自我培養(yǎng)
假期后遺癥——好動(dòng)多動(dòng)
學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)要從小事抓起持之以恒
讓“知情意行”走在快樂(lè)的旅程上
——家校共育案例
淺談班級(jí)集體的創(chuàng)新管理
班主任工作五字真“經(jīng)”
“攻心為上”為班級(jí)管理的主旨
第四編 教學(xué)科研
淄博市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題關(guān)于小學(xué)生“習(xí)字育人”教學(xué)實(shí)踐的研究
山東省2012年少先隊(duì)工作重點(diǎn)課題“運(yùn)用新媒體開展愛國(guó)教育的實(shí)踐研究”
全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制”課程子課題小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)讀物教學(xué)研究
全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度國(guó)家一般課題智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)與應(yīng)用研究子課題基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為研究
第五編 學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高
參加淄博市第二期名校長(zhǎng)建設(shè)人選高級(jí)研修班研修日志選
（一）董君武校長(zhǎng)：一定要做兩個(gè)報(bào)告
（二）我眼中的“后茶館式教學(xué)”
（三）對(duì)學(xué)校教育科研的認(rèn)識(shí)
（四）聽《學(xué)校管理的實(shí)踐和思考》有感
參加第85期全國(guó)小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得選
（一）安全責(zé)任重于泰山
（二）火星碰地球——思維的碰撞
學(xué)習(xí)、反思、提高——赴江蘇跟崗培訓(xùn)體會(huì)
江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)跟崗培訓(xùn)研修日志選
（一）觀摩育才小學(xué)德育及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有感
（二）觀摩育才小學(xué)“智慧教學(xué)課程”課例研討
（三）育才小學(xué)核心素養(yǎng)視角下的“智慧數(shù)學(xué)”
江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)跟崗培訓(xùn)研修日志選
（一）走進(jìn)梅嶺小學(xué)的常春藤學(xué)院
（二）梅嶺小學(xué)校長(zhǎng)的治校之道
（三）梅嶺小學(xué)的常態(tài)課——“四了三不”
試論學(xué)校管理中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升
赴浙江省寧波市四眼碶小學(xué)跟崗培訓(xùn)總結(jié)
赴浙江省寧波市四眼碶小學(xué)跟崗培訓(xùn)研修日志選
（一）從美國(guó)幼兒家長(zhǎng)狀告幼兒園想到的
（二）聽課有感
（三）和教育
（四）走班制教學(xué)
（五）參觀浙江省寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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