1 引言
1.1 數(shù)據(jù)密集型科研范式的興起
1.2 數(shù)據(jù)戰(zhàn)略政策的發(fā)展
1.3 圖書館數(shù)據(jù)管理職能的拓展
1.4 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵演變
1.5 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育發(fā)展
1.6 數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力評價研究
1.7 本書研究內(nèi)容與研究方法
2 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本理論問題
2.1 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究的理論基礎(chǔ)
2.2 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征
2.3 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)
2.4 小結(jié)
3 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力指標(biāo)體系構(gòu)建
3.1 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力要素研究
3.2 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力指標(biāo)體系構(gòu)建原則
3.3 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力指標(biāo)體系初步構(gòu)建
3.4 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力指標(biāo)體系評議
3.5 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力指標(biāo)體系確立
3.6 小結(jié)
4 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力指標(biāo)體系權(quán)重確定
4.1 研究方法
4.2 層次分析法實施過程
4.3 小結(jié)
5 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力指標(biāo)體系實證研究
5.1 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷設(shè)計
5.2 調(diào)查問卷的信度和效度
5.3 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力現(xiàn)狀描述性分析
5.4 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力現(xiàn)狀差異性分析
5.5 小結(jié)
6 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力指標(biāo)體系應(yīng)用建議與教育對策
6.1 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的應(yīng)用建議
6.2 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育對策
6.3 小結(jié)
7 結(jié)論與展望
7.1 主要結(jié)論
7.2 研究創(chuàng)新
7.3 研究不足與展望
參考文獻
附錄
后記