當(dāng)今世界處于百年未有之大變局，正經(jīng)歷新一輪大發(fā)展、大變革、大調(diào)整。世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化和文化多樣化使國際體系和國際秩序面臨新挑戰(zhàn)。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起，人才資源成為國家綜合國力競爭的核心要素。中國高等教育發(fā)展面臨新機遇，人才培養(yǎng)與社會需求高度契合，教育國際化成為必然趨勢。改革開放以來，教育對外開放、全面貫徹黨的教育方針以及黨和國家關(guān)于改革開放的總體部署，逐步完善了出國留學(xué)教育、來華留學(xué)教育、中外合作辦學(xué)、境外辦學(xué)、漢語國際推廣等領(lǐng)域，為提升高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力支撐，為推進高等教育國際化進程做出重要貢獻。以留學(xué)為例，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，出國留學(xué)人數(shù)從1978年的860人①增長到2018年的66.21萬人。從1978年到2018年底，累計出國留學(xué)人數(shù)達585.71萬人。其中，153.39萬人正在國外進行相關(guān)階段的學(xué)習(xí)和研究；432.32萬人已完成學(xué)業(yè)；365.14萬人在完成學(xué)業(yè)后選擇回國發(fā)展，占已完成學(xué)業(yè)群體的84.46%。②同時，2018年共有來自196個國家和地區(qū)的492185名留學(xué)生在我國1004所高等院校學(xué)習(xí)。①教育部2010年出臺的《留學(xué)中國計劃》②中確定的到2020年來華留學(xué)生達到50萬人的總體目標(biāo)在2018年已經(jīng)提前實現(xiàn)。我國已經(jīng)成為世界第三、亞洲最大的留學(xué)目的地國。③
　　隨著高校外國留學(xué)生數(shù)量的持續(xù)增加，中外學(xué)生融合教育對高等教育國際化具有重要意義。面對“融合難”和“融合淺”的普遍現(xiàn)象，高校需要探索各種有效途徑，提升國際化管理水平，增強中外學(xué)生的交流與融合，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，提升跨文化交際能力，使中國學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，使外國留學(xué)生成為知華友華的使者，使中外學(xué)生成為人類命運共同體的建設(shè)者、文明交流互鑒的推動者和具有全球競爭力的高素質(zhì)國際化人才。
　　北京語言大學(xué)（簡稱北語）是中國唯一一所以對來華留學(xué)生進行漢語、中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，素有“小聯(lián)合國”之稱。迄今為止，學(xué)校已經(jīng)為世界上183個國家和地區(qū)培養(yǎng)了近20萬名懂漢語、熟悉中華文化的外國留學(xué)畢業(yè)生。學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，把學(xué)校發(fā)展與服務(wù)國家需求緊密聯(lián)系在一起，對接構(gòu)建人類命運共同體的實踐，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，服務(wù)北京“四個中心”建設(shè)，堅持內(nèi)涵發(fā)展和特色強校，以一流學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，加快中國特色世界一流語言大學(xué)建設(shè)，讓北語成為堅定中國文化自信、促進國家社會發(fā)展、推動文明交流互鑒的重要而獨特的力量。在人才培養(yǎng)模式上，學(xué)校實施人才培養(yǎng)質(zhì)量提升戰(zhàn)略，以“四個回歸”為根本遵循，構(gòu)建“貫通、培優(yōu)、特色、協(xié)同”的人才培養(yǎng)機制，完善中外學(xué)生融合教育，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)優(yōu)秀、具有國際視野和良好跨文化交際能力的高素質(zhì)國際化應(yīng)用人才。
　　北京語言大學(xué)“世說心語”跨文化適應(yīng)工作室是北京市委教育工委和北京語言大學(xué)資助建設(shè)的第二批北京高�！拜o導(dǎo)員工作室”。該工作室的建設(shè)旨在，一方面通過多元文化的交流互鑒，使中外學(xué)生獲得跨文化交際的意識和能力，培養(yǎng)跨文化交際的準確性、流暢性、得體性和有效使用外語的能力；另一方面，進一步加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，努力打造一批專家型輔導(dǎo)員骨干，有力推進輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化和品牌化。本書是該工作室的建設(shè)成果。參與本書編撰的作者大都來自北京語言大學(xué)學(xué)生工作團隊。他們當(dāng)中有管理干部、項目負責(zé)人和一線專兼職輔導(dǎo)員。他們既是學(xué)生思想政治教育與管理服務(wù)的組織者、實施者和指導(dǎo)者，又是科研的中堅力量。
　　在本書即將付梓之際，感謝北京市委教育工委和北京語言大學(xué)對“世說心語”跨文化適應(yīng)工作室建設(shè)的大力支持，感謝時事出版社謝琳主任及其團隊對本書的悉心審閱和設(shè)計建議。同時，還要感謝北京語言大學(xué)學(xué)工隊伍和工作室全體成員對該書編寫所付出的辛勤努力。我們衷心希望，本書能夠充實國家和地方教育行政部門、高等院校和其他教育機構(gòu)的資料庫，為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力提供理論支撐和實踐指導(dǎo)，整體提升高校學(xué)生工作隊伍的層次和水平，為進一步提高高校教育國際化水平，培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才貢獻更大的力量！