主要英文縮略詞對照表
引言
第一章二語產(chǎn)出型技能發(fā)展研究
第一節(jié)出國留學(xué)語境下寫作發(fā)展與對比研究
第二節(jié)出國留學(xué)語境下口語發(fā)展與對比研究
第二章社會、心理與認(rèn)知因素研究
第一節(jié)出國留學(xué)語境下自尊與動機(jī)研究
第二節(jié)出國留學(xué)語境下第二語言使用研究
第三節(jié)出國留學(xué)語境下跨文化交流恐懼與跨文化敏感性研究
第四節(jié)出國留學(xué)語境下情景民族身份認(rèn)同研究
第三章出國留學(xué)語境與二語學(xué)習(xí)：結(jié)論與啟示
第一節(jié)關(guān)于產(chǎn)出型技能發(fā)展研究的主要結(jié)論
第二節(jié)關(guān)于社會、心理與認(rèn)知因素研究的主要結(jié)論
第三節(jié)出國留學(xué)語境：構(gòu)成性特征、影響因素與工作機(jī)制
第四節(jié)出國留學(xué)語境對外語學(xué)習(xí)與教學(xué)的可能啟示
第四章出國留學(xué)語境與二語習(xí)得研究：創(chuàng)新與展望
第一節(jié)創(chuàng)新之處、研究不足與可能影響
第二節(jié)對未來研究的建議
參考文獻(xiàn)
附件1寫作任務(wù)
附件2口語任務(wù)
附件3語言技能調(diào)查問卷
附件4ACTFL語言使用情況量表
附件5語言接觸量表
附件6寫作訪談問題
附件7口語訪談問題
附件8寫作數(shù)據(jù)分析編碼方案
附件9口語數(shù)據(jù)分析編碼方案
附件10被試基本信息與英語技能自我評定表
附件11Rosenberg自尊問卷
附件12動機(jī)調(diào)查問卷
附件13自尊與動機(jī)訪談問題
附件14語言使用情況調(diào)查問卷的因子分析維度
附件15語言使用訪談問題
附件16跨文化敏感性問卷
附件17跨文化交流恐懼問卷
附件18跨文化敏感性和跨文化交流恐懼訪談問題
附件19情景民族身份認(rèn)同問卷
圖表目錄
表1-1本研究中寫作句法復(fù)雜度指標(biāo)（共18項(xiàng)）
表1-2本研究中寫作詞匯復(fù)雜度指標(biāo)（共7項(xiàng)）
表1-3本研究中寫作流利度指標(biāo)（共6項(xiàng)）
表1-4本研究中寫作準(zhǔn)確度指標(biāo)（共5項(xiàng)）
表1-5SA組與AH組在寫作句法復(fù)雜度上的各自發(fā)展情況（一學(xué)年）
表1-6SA組與AH組在寫作句法復(fù)雜度后測上的對比結(jié)果摘要
表1-7SA組與AH組在寫作詞匯復(fù)雜度上的各自發(fā)展情況（一學(xué)年）
表1-8SA組與AH組在寫作詞匯復(fù)雜度后測上的對比結(jié)果摘要
表1-9SA組與AH組在寫作流利度上的各自發(fā)展情況（一學(xué)年）
表1-10SA組與AH組在寫作流利度后測上的對比結(jié)果摘要
表1-11SA組與AH組在寫作準(zhǔn)確度上的各自發(fā)展情況（一學(xué)年）
表1-12SA組與AH組在寫作準(zhǔn)確度后測上的對比結(jié)果摘要
圖1-1清輔音塞音（/p/、/t/、/k/）的VOT波形圖（改編自Zampini、 Green，2001）
表1-13本研究中口語流利度指標(biāo)（共18項(xiàng)）
表1-14本研究中口語準(zhǔn)確度指標(biāo)（共5項(xiàng)）
表1-15本研究中口語詞匯復(fù)雜度指標(biāo)（共8項(xiàng)）
表1-16本研究中口語句法復(fù)雜度指標(biāo)（共7項(xiàng)）
圖1-2Praat分析示例
表1-17SA組與AH組口語流利度的各自發(fā)展情況（一學(xué)年）
表1-18口語流利度時間子維度上三項(xiàng)指標(biāo)的精簡值分析結(jié)果
表1-19SA組與AH組在口語流利度后測上的對比結(jié)果摘要
表1-20SA組與AH組口語準(zhǔn)確度的各自發(fā)展情況（一學(xué)年）
表1-21SA組與AH組在口語準(zhǔn)確度后測上的對比結(jié)果摘要
表1-22SA組與AH組口語詞匯復(fù)雜度的各自發(fā)展情況（一學(xué)年）
表1-23SA組與AH組（一年后）在口語詞匯復(fù)雜度上的對比結(jié)果摘要
表1-24SA組與AH組口語句法復(fù)雜度的各自發(fā)展情況（一學(xué)年）
表1-25SA組與AH組在口語句法復(fù)雜度后測上的對比結(jié)果摘要
表2-1各變量描述性數(shù)據(jù)（自尊與動機(jī)）
表2-2成對樣本t檢驗(yàn)結(jié)果（前測vs.后測）
表2-3獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果（英語專業(yè)組vs.非英語專業(yè)組）
表2-4語言使用情況與語言使用信心描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果（短期出國留學(xué)語境）
表2-5短期出國留學(xué)組配對樣本t檢驗(yàn)結(jié)果（前測vs.后測）
表2-6語言使用情況與語言使用信心描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果（長期出國留學(xué)語境）
表2-7獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果（長期出國留學(xué)組vs.國內(nèi)二語學(xué)習(xí)組）
表2-8各變量描述性數(shù)據(jù)（跨文化交流恐懼與敏感性）
表2-9成對樣本t檢驗(yàn)結(jié)果（前測vs.后測）
表2-10獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果（美國組vs.澳大利亞組）
表2-11回歸分析結(jié)果摘要（跨文化交流恐懼與敏感性）
表2-12不同國別組國際留學(xué)生描述性數(shù)據(jù)（情景民族身份認(rèn)同）
表2-13不同國別組所采用的文化適應(yīng)策略分布
表2-14不同出國留學(xué)時長組所采用的文化適應(yīng)策略分布
表2-15情景民族身份認(rèn)同配對樣本t檢驗(yàn)結(jié)果（母語vs.英語）
表2-16情景民族身份認(rèn)同獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果（長期vs.短期）
圖3-1全腦組織（左上）、腦脊液（右上）、白質(zhì)（左下）、灰質(zhì)（右下）容量隨年齡變化斜坡（經(jīng)Elsevier獲準(zhǔn)使用。引自Faria等，2010）
圖3-2出國留學(xué)語境下二語習(xí)得模型